还给学生一个自主教育地天地.docVIP

还给学生一个自主教育的天地-班主任论文 还给学生一个自主教育的天地 吴木友 （广宁县广宁第一中学广东广宁526300） 【摘要】新课程的核心是： “一切为了每一位学生的发展”。 如何做好班级管理是班主任工作的重要课题，而如何加强学生自主教育、自主管理即是其中的重要内容，这要求教师不仅要还给学生一个自主的学习空间，更要还给学生一个自主教育的天地，让学生全面展示个性的力量。 关键词 新课程标准；自主教育；教育情景；主题班会；周记 Return a to the student independence education of world Wu Mu you 【Abstract】The core of the new course is： “Everything is for the sake of the development of each student”. How work well a class management is a form master work of importance topic， but how strengthen a student independence education， independence management is among them of importance contents， this request teacher not only want return to student an independence of study space， more want return to student an independence education of world， let student overall demonstration character of strength. 【Key words】New course standard；Independence education；Education scene；Topic class meeting；The week record 著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”一个优秀的班主任总会很好地摆正自己的“位置”，尽可能多地给学生创造锻炼的机会，而自己心甘情愿充当助手的角色，从而让自己能腾出更多的时间学习、思考，更好地提升自己。下面就结合自己多年的班主任工作经验谈谈如何培养学生自主教育这个问题的一 些做法和体会。 一、从班会课入手启动学生自主教育活动 班会课是班主任对学生进行教育的一种重要形式，也是学生进行自我教育的一种手段。 那么，如何才能在班会课中启动起学生自主教育活动呢？ 1.创设教育情景，留给学生一个自主教育的舞台。例如针对学生平时有抄袭作业的恶习，同时为了教育学生，同学之间应互相帮助、互助爱护等问题，我设立如下情景： 甲、乙两同班同学很要好，一天甲因未完成英语作业，向乙要作业抄作业 .....。结果：①乙将作业本给甲抄；②乙把事情告诉老师；③乙跟甲一起讨论该作业题，直到甲弄明白。在班会课上我组织学生讨论：假如自己是乙该如何处理，引导同学去分析归纳三种不同的处理方法将会带来的不同的后果。之后，让同学各列举一些平时学习、生活中遇到的类似事例共同讨论，得出解决问题的办法，老师组织交流，明确具体的做法。情景的创设，激发了学生的学习兴趣，使学生心里产生一种强烈的求知欲，为学生进行自主探索、自主教育提供了平台。 2. 纸上书己见，给学生创造自主教育的机会。 时值初冬，气温较低，几个男同学上完体育课，还觉得不过瘾，于是相约利用课间几分钟在球场上打上半场。预备铃响了，才气呼呼、满头大汗地跑进教室，甲同学打开风扇以便降温，乙同学因怕冷关掉风扇，因而发生争执，以致拳头相向。面对这一突发事件，我起先设想了几种处理方案： ①班上公开严厉批评；②叫到办公室来狠狠教训一番，并按班规作出纪律处分；③勒令其作出书面检讨并公布理于班中。但经过仔细考虑，我发现以上几种处理方法均不能让学生从根本上认识错误，处理不好可能会使学生产生逆反心理，导致师生关系的对立，而且，若用己往的方法让同学在班上就此事发表自己的意见，由于同学们要顾及面子，肯定会出现言而不尽，言而不实的结果。为了更好地教育学生，给学生创造一个深刻的自主教育的机会，我利用一节班会课，组织了一次别开生面的小型活动——“纸上书己见”，学生用不记名、自由组织的方式组成小组，选出一名组长，然后，各自把自己就上述事件的看法，对甲、乙两同学进行分析、明确自己的观点，然后，小组各同学之间相互传阅、交流意见，由组长将小组各成员的意见归纳起来交班主任，班主任再将小组的综合意见公布，全班同学进行评议，评选出最客观，最深刻的认识。课后，一踏进办