高职俄语分层次教学的模式初探.docVIP

高职俄语分层次教学的模式初探 　　摘 要：在新形势下，高职院校俄语教学正如火如荼地进行。高职院校学生因俄语学习动机和学习基础存在差异，导致学习效果差距甚大。高职俄语分层次教学势在必行。本文阐述了分层教学的必要性、理论及现实依据和分层教学的优点，并对分层教学的模式进行探讨。 　　关键词：高职俄语；分层教学；教学模式 　　当前中国高等职业教育处于转型的新时期。近年来在“一带一路”影响下，我国越来越多的高职院校开设了俄语课程，有的与俄方院校开展合作办学项目，其培养目标是国际化的复合型俄语人才。以郑州铁路职业技术学院国际教育学院为例，从2010年开始培养复合型俄语铁路人才至今已经有7个年头，在此期间笔者积累了一定的教学经验，并结合日益变化的教情与学情，认为有必要进行分层次教学模式的探索和实施。 　　一、分层次教学的必要性 　　1.学生的基础差距悬殊。大部分高职院校都有单独招生生源，这类学生没有参加高考，其学习基础普遍低于高考生。而在高考生源中，学生因专业不同导致考分差距甚大。例如，郑州铁路职业技术学院国际教育学院中铁道机车专业的录取分数高达400分以上，甚至可以达到二本分数线，但物流专业的学生分数较之可能会少近100分，可见学生生源差距之大。此外，学生基数大，一个学院往往几千人，这种学情下，针对他们的俄语课程通常采用同一个俄语教学大纲、同一本教材和同一个考卷，势必会出现教学资源