高中文言文特殊句式有效教学的策略论析.docVIP

高中文言文特殊句式有效教学的策略论析 　　【摘要】文言文特殊句式在高中文言文教学中占据重要地位，教师采取的教学方法恰当与否直接影响着高中生学习文言文程度的好坏。但就目前来讲，文言文特殊句式教学并没有发挥到极致。为提高高中文言文特殊句式教学的有效性，判定标准归纳法、句子成分划分法以及联系比较法在高中文言文教学中的具体运用应该引起重视，运用得恰到好处会使学生受益终身。 　　【关键词】文言特殊句式；有效策略；归纳法；成分划分法；比较法 　　【中图分类号】G42 【文献标识码】A 　　一、高中文言特殊句式教学的重要性及现状 　　文言特殊句式包括判断句、被动句、疑问句、倒装句、省略句等。它是整个文言文教学的重要组成部分，是教学重点也是教学难点。“从句子的角度分析古文，对于我们更好地学习、掌握古代汉语是有好处的”。[1]学生对这部分知识没有把握好，将会影响他们理解、翻译文言文。因此，教师有关文言特殊句式教学所采取的方法是否有效很关键。但是目前为止，高中文言特殊句式教学效率低下，这主要表现在两个方面： 　　（一）文言特殊句式教学停留于句子类型教学 　　在当今的高中语文课堂中，教师讲授的高中文言特殊句式类型相对成熟，学生也很清楚有多种文言特殊句式。但不少教师仅停留于指出某个文言文句子是否是特殊句式是何种特殊句式，而为什么是特殊句式，如何判定则稍显薄弱。 　　（二）只重“教过”，忽