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高中英语课堂对话教学的研究 　　摘 要：高中英语课堂对话教学是促进师生平等交流、双向互动，最后共同创新学习英语的的一种全新的课堂教学方式。但目前的高中英语课堂由于受到种种因素影响而使得其在实施上还存在很多问题。本文正是从高中英语课堂对话教学的现状出发来发现问题，分析其原因并探究解决对策，以求能改善高中英语教学现状。 　　关键词：对话；对话教学；现状；原因；对策 　　The Study of Dialogue Teaching in Senior High English Class 　　Abstract： Dialogue teaching in senior high English class is to promote equal communication and bilateral interaction between the teacher and the student， in the end creating a brand-new way of classroom teaching to learn English. However， the implementation of it currently has been hindered by various factors. This paper starts right from the present situation to find serial existing problems. Then， it begins to analyze the hidden reasons and explore some countermeasures in an effort to improve the situation. 　　Key words： dialogue； dialogue teaching； situation； reason； countermeasure 　　伴随着新一轮基础英语课程改革的深入开展，我国的英语教育工作者越来越意识到在英语教学中发挥学生主体性和能动性的重要性。新课程要求学生成为课堂的主人，这就需要彻底变革传统“满堂灌”的教学方式，建构师生平等、互动交往、积极参与的英语课堂教学模式，对话教学由此应运而生。然而在目前的高中英语课堂上，对话教学遇到的问题却层出不穷。 　　1 高中英语课堂对话教学出现的问题 　　1.1 教师霸权式的“假对话” 风靡课堂 　　当前师生在英语课堂上进行的对话教学中，教师始终是牢牢的把握着话语权。虽然表面上也是有对话的形式，但学生的主动性并没有得到体现。教师虽然也会提出一些问题，但其目前主要是为了测试学生是否听懂或掌握某个知识点。例如，在人教版高一英语Unit4中，教师在教as if 和as though时，就是这样进行的： 　　T： Today， we are going to learn a couple of phrase------ as if and as though， okay？ 　　S： Ok. 　　（在黑板上写下两个分别的用法：as if /as though引导的从句可以用陈述，也可以用虚拟。当从句中的情况可能发生或可被设想为真实的，就用陈述语气，如课文中所示；如果引导的从句中的情况是不真实的，是假设的，就要用虚拟语气。与现在事实相反，从句用过去时或were来表示；与过去事实相反，从句用过去完成时。） 　　T： Have you got it？ 　　S： Yeah. 　　T： Very good！ Let’s make several sentences together！ 　　S： OK！ 　　…… 　　仔细分析这些对话，我们可以清楚看到这种问答方式不是对话教学。教师仍然是课堂的主人，决定了学生的学习内容，而学生只是静坐或是偶尔作答，根本不需要思考，只需要将教师所教内容进行消化即可。 　　1.2 学生在对话教学中缺乏主动性和参与意识 　　相比较以前的传统教学，高中英语课堂对话教学中，学生们说英语的机会更多，学生的主体性本应得到更多的体现。然而，在当前对话教学中，仍然有大量的学生只是进行死记硬背的“哑巴英语”。 因为他们片面的认为只要能够在笔试时取得优异成绩就可以在高考中取胜，所以他们大多埋头学习语法、记忆单词、完成测试，不放弃每分每秒。纵然是寒窗苦读，他们也在所不惜。由于以上心理，他们害怕对话教学会降低自己的学习效率，反而不能促进在高考中取得好的分数，所以在进行对话教学时就不积极主动。激发学生主动性，调动学生学习积极性是亟待解决的问题。 　　1.3 对话课堂教学效率不高 　　在对话教学课堂上，学生由于自身水平限制而容易偏离主题，东拉西扯