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高水平专业运动队教练员领导行为的研究 　　摘要：为分析高水平专业运动队教练员领导行为现状，找出不足，探寻有效的领导行为模式，以广东省船艇训练基地为例，运用《运动领导行为量表》(ISS)测量广东省船艇训练基地运动员喜欢的领导行为及教练员实际的领导行为，分析领导行为维度指标与运动员特征、教练员特征以及比赛成绩等因素之间的关系。研究结果表明：不同年龄、不同运动年限的运动员对教练员领导行为的接受程度不同；年龄、执教年限不同的教练员实际的领导行为之间存在差异显著；不同成绩的运动员对教练员领导行为维度的满意程度不同。 　　关键词：运动领导行为；教练员；船艇项目 　　中图分类号：G808.1 　　文献标识码：A 文章编号：1007―3612(2007)03―0429―03 　　 　　运动训练学和运动心理学研究表明，教练员是训练过程的控制者，是培养优秀运动员和提高运动技战术水平的主导因素，是影响运动队(员)竞技能力表现的关键因素。本研究旨在了解高水平运动队教练员领导行为现状，找出不足之处并探寻有效的领导行为模式；研究结果的应用对于提高专业运动队教练员的运动领导水平、促进船艇专项的发展、从而提高我国船艇运动水平具有重要的现实意义。 　　 　　1　研究对象与方法 　　 　　1.1研究对象　广东省船艇训练基地赛艇队、皮划艇队、激流回旋队、帆船队及帆板队5个队的220名运动员。 　　 　　1.2研究内容研究运动员易于接受的领导行为和教练员实际的领导行为，探讨教练员的领导行为与队伍比赛成绩之间的关系。 　　 　　1.3研究方法 　　1.3.1文献资料法参阅国内外有关领导行为理论、心理测量及结果处理方法，运动领导行为研究现状等文献资料，为论文调研、撰写提供理论依据和指导方法。 　　1.3.2专家咨询法多方征询有关体育管理学专家、运动心理学专家、船艇项目训练专家以及教练员对本研究的现实意义、可行性及结果分析的意见和建议。 　　1.3.3 问卷调查法用《运动领导行为量表》(INS)对被试者进行笔纸方式的问卷调查，测试前先对被试者进行简单培训。 　　参考奇拉杜瑞和塞尔(chelladuraiSaleh)所编制的《运动领导问卷》而形成现在的问卷，其中包括喜欢的教练领导行为和知觉的教练领导行为问卷。这两种问卷均以5分式，即以5、4、3、2、1表示分数。凡填“一向”给5分、“常常”给4分、“偶尔”给3分、“很少”给2分、“从未”给1分，最高可得115分，最低23分，其中包括五个维度，即训练与指导行为、民主行为、专制行为、社会支持行为以及积极性反馈行为，测试后计算出每个维度的平均值。 　　在进入正式研究之前对《运动领导行为量表》(ISS)(修订本)的信度、效度进行过检验，其具有较高的信度、效度，是一种有效的测量工具，其测量结果对教练员领导行为的有效性具有较强的评价作用。 　　1.3.4资料统计法 运用Spss 8.0 For Windows软件对所测数据进行单因素方差分析、多因素方差分析、偏相关分析、独立样本检验等处理。 　　 　　2　结果与分析 　　 　　2.1运动员特征对教练员领导行为维度指标的影响 首先对领导行为维度指标(各维度得分)进行正态检验，结果所有p值均小于0.01，表明各维度得分均呈正态分布。 　　分别以运动员年龄和训练年限为因素，对教练员领导行为维度指标进行多因素方差分析，其中年龄分为三个水平组(年龄组一：小于、等于18岁；年龄组二：19～22岁；年龄组三：大于、等于23岁。下同)；训练年限分为三个水平组(训练年限组一：小于2 a；训练年限组二：3～5 a；训练年限组三：大于5 a。下同)；结果见表1。 　　 　　结果表明：各个领导行为指标在不同因素水平内存在显著性差异。 　　从年龄因素来看，不同年龄组之间运动员感知的领导行为在不同的维度指标上差异显著性不同。在组1(小于、等于18岁)和组2(19～22岁)年龄档之间，在三个维度上存在显著性差异，这些维度是训练与指导(O.027，p＜0.05)、专制行为(0.040，p＜0.05)以及社会支持(0.017，p＜0.05)；在组1和组3(大于、等于23岁)年龄档之间，则是在专制行为(0.027，p＜0.05)以及积极性反馈维度理想(0.006，p＜0.01)维度上有显著性差异；在组2和组3年龄档之间，在各维度指标上均无显著性差异(表1)。 　　同时，运动员感知到某些领导行为与训练年限呈正相关，如民主行为(0.208，p＜0.05)、社会支持行为(0.181，p＜0.05)以及积极性反馈(0.192，p＜0.05)，说明年龄越大运动员更多地感觉到教练员的民主行为、社会支持行为以及奖赏行为，而在领导行为理想值方面，专制行为则与年龄呈负相关(一0.0