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高等学校信息安全实验课程考试的改革探析 　　【摘 要】创新人才的培养是高等学校教育的重要目标，而考试制度作为教育评测的依据具有关键价值。文章针对信息安全实验课程的教学内容设计、考试方法改革和评价机制建立进行探讨，从提高创新能力这一视角提出提高学生创新实践能力的考试改革思路。 　　【关键词】创新 考试改革 评价 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）21－0042－02 　　 　　胡锦涛总书记在清华百年校庆讲话中，对全国青年学生提出三点希望，其中指出，希望同学们把全面发展和个性发展紧密结合起来。这句话既是对青年学生提的要求，也为我们青年教师指明了今后努力的方向。全面发展和个性发展是相辅相成的，要将两者结合起来，就要树立多元化的人才观，切实做到因材施教，深入了解学生的需求和行为特点，以引导学生健康成长。在德才兼备、全面发展的基础上，要保持个性，彰显本色。 　　高等学校要担负起培养高素质的创新人才的使命，必须更新教育观念，深化教育改革，构建高校创新人才培养模式。课程考试是整个教育教学过程中的关键环节，直接影响着教学方法和教学内容，更对高校人才培养模式构建和培养目标实现产生深远的影响。本文结合《信息安全实验课程》的教学经验和改革方法，对高等院校中该课程的教学改革进行探讨。 　　信息安全实验课程是信息安全本科专业的课程。由于本课程理论性和应用性较强，为了提高学生的学习热情，教师不仅从教学内容、方法上进行改革，还从考试的方法上改革，摒弃传统的闭卷考试，选择灵活的平时测验和实验结合的考试形式。 　　一 教学内容的设计 　　信息安全实验课程是面向大二年级的专业必修课，目的是增强学生对信息保密技术、网络和系统安全知识的体验，激发学生对信息安全专业课程学习的兴趣，使学生初步理解信息安全专业知识领域中的基本概念、基本原理和基本方法，培养学生在信息安全方面的动手能力和感性认识。课程按照由浅入深、由局部到整体的思路，用讲课和实验结合的形式讲述信息安全领域的基础知识。 　　课堂内容分为五章：第一章为概述；第二章为密码技术；第三章为网络资源探测和扫描；第四章为网络攻防技术；第五章为操作系统安全。 　　在实验教学上，依托现有实验室环境分别开设了：（1）古典密码实验：了解密码学的基础知识，通过编程实现替代密码算法和置换密码算法，加深对古典密码体制的了解，为深入学习密码学奠定基础；（2）网络探测和扫描实验：通过使用嗅探工具，实现捕捉FTP、HTTP等协议的数据包，以理解TCP/IP协议中的多种协议的数据结构，建立安全意识，防止FTP、HTTP等协议由于传输信息造成的泄密；（3）安全口令设置实验：通过密码破解工具的使用，了解账号口令的安全性，掌握安全口令的设置原则，以保护账号口令的安全；（4）Windows操作系统安全技术实验：针对具体的不同的安全问题，要求学生通过动手完成相应的实验，训练学生独立的实践能力，使学生对信息安全、网络安全和系统安全形成一个较全面的认识。 　　二 考试改革的研究 　　考试改革的基本原则是一切从课程的自身特点和培养目标的实际需要出发，有利于提高课程教学质量；有利于促进学生自主学习；有利于形成良好的学风考风；有利于培养学生创新精神和创新能力；有利于促进全体学生全面发展和个性发展相结合的原则。 　　本课程的实践性很强，单纯用统一的考卷来考查学生的掌握情况，会导致学生看重书本知识的机械记忆，轻视理解、综合运用和深层次的分析，学生所掌握的也仅仅是知识的简单累加或教师在课堂上所讲内容的复述，学生的见解在考试中难以发挥，不利于创新人才的培养，所以传统的考试方式已不适合课程的教学。 　　1．探索灵活的考试形式 　　考试方法有多种，教师应根据考试科目的特点，采取多样化的形式，如闭卷、开卷相结合；口答、笔试和实验操作相结合；论文、调研报告等形式，以检验学生获取知识、信息的能力，又注重考核学生的应用技能、操作技能和水平。针对信息安全实验课程的特点，采用的是口头答辩、开卷测验和实验报告相结合的考试形式。 　　考试中口头答辩不仅面对面地检验了学生知识的掌握程度和运用知识的熟练程度，而且练习了学生的讲解和应变能力；开卷测验检验学生对于综合性、灵活性的知识要点的掌握程度；实验报告的撰写使得学生练习了科研写作能力，为后续课程设计、综合实验奠定了实践联系的基础。这种考试形式无形中激发了学生的学习兴趣，提高了学生主动参与和自觉实践的热情。 　　2．建立新的评价体系 　　考核评价指标是考核中一个重要的度量尺度，所以考核评价体系的完善也是一个重要的问题。评价的目的是发现学生多方面的潜能，了解学生发展的需要和发展优势，增强学习的自信心。评价可以客观、全面地反映教学的实际情况，为改进教学提供