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马克思主义基本原理概论课教学的改革探析 　　摘要：马克思主义基本原理概论课的教学方式改革，有利于进一步提高课程教学实效性，帮助学生更好地掌握马克思主义理论。结合福建农林大学马克思主义基本原理概论课教学改革的情况，深刻总结教学经验，提出马克思主义基本原理概论课教学改革的措施，增强该课程教学效果，使学生打下扎实的马克思主义基本原理的理论基础。 　　关键词：高校；马克思主义基本原理概论；课程；改革；探讨 　　作者简介：孟宜林（1989-），女，河南商丘人，福建农林大学马克思主义学院硕士研究生；黄旺生（1953–），男，福建南安人，福建农林大学马克思主义学院，教授。（福建 福州 350002） 　　基金项目：本文系福建省教育厅A类人文社会科学研究项目计划（思想政治理论课教学研究专项）（项目编号：JA12625S）的研究成果。 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）03-0115-02 　　马克思主义基本原理概论（以下简称“原理”）课的开设，目的是通过教学对大学生进行马克思主义基本原理教育，帮助学生掌握马克思主义的基本立场、观点与方法，树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，运用马克思主义的世界观和方法论来观察和分析问题。为了达到这些教学目的，提高该课程的教学实效性，福建农林大学（以下简称“我校”）在严格按照中共中央教育部对《马克思主义基本原理概论》课改革方案执行的基础上，又从我校教学的实际出发，结合本校的教学情况和长期的教学经验，理论联系实际，提出该课程的教学改革方式，以期进一步提高这门课程的教学水平和效果，适应新时期对该课程教学的新要求，提高这门课程的教学的质量，培养高素质人才。 　　一、马克思主义基本原理概论课教学改革基本情况 　　1.学校领导态度方面 　　我校高度重视“原理”课教学方法的改革。学校党委建立的学习中心组、邓小平理论学习领导小组都有马克思主义学院负责人参加，学院和学校教务处还资助政治理论课教师参加全国和福建省教育行政部门举办的“原理”课教师研修班和培训班。学校和学院多次拨经费来支持“原理”课的改革和建设，把“原理”课确定为教学研究课题，并且支持“原理”课教师修读学位和外出进修。教务处积极推行“原理”课教学改革，重视学生课堂表现和社会实践，提高学生的课堂主动性和积极性，从而改变这门课程的学习考核方法，同时也促使同学们在平时的学习中更加努力，课堂上听课更加认真，发言更加踊跃，学习效果更佳。 　　2.教学内容方面 　　我校“原理”教研室坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，坚持解放思想，与时俱进，实事求是，开拓创新，[1]把教学内容同国内外的具体形式，密切联系党的路线方针政策。在教学中帮助学生培养理论联系实际的学习作风，把平时学到的知识与社会时势，日常生活结合起来。比如在十八大召开之后，认真学习宣传贯彻落实党的十八大的精神，使党的十八大精神进课堂、进学生头脑。“原理”教研室教师参加了全国思政理论课教师学习十八大精神培训班，并做好了把党的十八大精神进教材、进课堂、进学生头脑的教学工作。“原理”课教师及时更新教学内容，把党和国家相关的重大方针政策，海西建设以及和谐社会的建设融入教学中，贯彻科学发展观，紧跟社会发展的步伐。 　　二、“原理”课教学方式改革的意义 　　第一，要达到教学目的，必须提高教学质量。教师也要不断充实自己来提高自身学识水平和教学水平，并且解决好教什么、如何教的问题。通过教师的教学艺术把教师和教科书上的知识有效地传授给学生并为学生所掌握。通过思想作风建设、学校制度建设、有效课堂教学建设、科研教改建设、考试方法考风考纪建设等来提高教学质量，更好地达到教学的目的。 　　第二，贯彻落实党的方针路线政策并融入到教材，进课堂，进学生头脑。增加同学们的学习兴趣，增强学习动力，变同学们的被动学习为主动学习，发挥同学们学习的主观能动性。例如在学习宣传贯彻落实党十八大的精神过程中，坚持解放思想，与时俱进，实事求是的精神来奏响“原理”课的主旋律，用生态文明建设问题、海洋强国战略问题、法治精神问题、整治腐败问题等鲜活的时政内容来丰富教学内容，用身边发生的事来教育学生，使同学们的知识学习能够同具体国情和社会热点联系起来，与时俱进以此培养爱国人才，培养社会主义现代化建设所需要的人才。 　　第三，通过互助交流使老师更加了解学生，教学相长达到教书育人的目的，增加师生的情谊，保持良好的师生关系作为“原理”课的催化剂。塑造教师在学生心目中的良好形象，在教学过程中建立友好的师生关系。实践证明，良好的师生关系有利于增加学生对这门课的兴趣和喜爱。 　　第四，要勇于创新，丰富“原理”课教学的理论研究与实践。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭