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高校教学资源库管理的模式初探 　　摘 要:教学资源库是信息化在教学中的一个很重要的应用,如何很好地管理建好的资源库,使其在教学过程中发挥重要的作用是值得探讨的。本文归纳总结了目前资源库的几种常用管理模式,并做出了详细的分析与比较,最后给出有效管理的相关建议。 　　关键词:教学资源库 管理 集中 开放 　　中图分类号:G203文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2009)17-0045-03 　　 　　一、前言 　　 　　高校教学资源库是利用信息化科技手段,对教育教学资源进行整合,最终建成互动化、多媒体化的共享式资源仓库,是高校信息化建设的重要组成部分。教学资源库为高校教学提供了强有力的支撑,为教师备课、学生自主学习提供了平台。目前,很多高校都开始重视教学资源库的建设,在对建设教学资源库的技术规范引用、系统平台开发、资源来源与整合等方面,不少专家和学者已进行了深入的研究和分析。但如何结合学校自身的特点,结合学科的特点,有效地对教学资源库进行管理,使教学资源库能够发挥其最大的效用,则是一个值得探讨的问题。 　　研究发现,就目前国内各高校教学资源库的管理模式而言,基本可归纳分为三种类型:集中式管理、开放式管理、集中+开放式管理。分类主要从资源的来源、资源的在库期间以及资源的使用方式控制三个方面进行区分。通过本文,笔者将对上述三种教学资源库管理模式进行逐一介绍,并分析和阐述它们的优缺点。最后,笔者将根据自己的切身体会对高校究竟应采用哪种教学资源库管理模式提出了相关建议。 　　 　　二、教学资源库简介 　　 　　教学资源库是指基于网络的教学资源,涵盖一切有助于教学活动的任何事物,包括各种可被教与学所利用的一切信息化资源。所谓信息化资源,就是经过数字化处理,可以在计算机上或网络环境下运行的各种素材和教学系统。素材类的教学资源库,主要分为八大类:媒体素材、题库、试卷素材、文献资料、课件素材、案例、常见问题解答和网络课程。其中媒体素材表现形式有文本、图形、图像、音频、视频、动画等。同时资源库中的资源是可以进行拷贝、传输、使用、加工和组合的一系列通用性很强的标准组件,教师可以根据实际需要对这些标准组件进行组合。 　　 　　教学资源库的系统架构一般分为三层,即应用功能模块、业务功能逻辑模块和系统核心技术模块,如图1所示。 　　 　　三、集中式管理模式 　　 　　集中式管理模式的管理理念是讲究控制。该种管理模式强调对资源库信息的私密性和版权的保护,强调有序和规范地使用教学资源,以确保教学资源得到安全而有效的使用。在该种模式下,一般由某一部门作为资源管理部门,全权负责资源库的统一管理。 　　集中式管理模式的表现形式,一是教学资源的来源,主要是指采集、加工、编目、入库及后续管理维护等相关操作由专职人员负责。使用者不参与到教学资源的建设中,只是根据不同的权限,具有浏览、点播以及下载等功能;二是在对资源的使用过程中,实行物理集中且资源库的服务对象相对固定。教学资源库的使用终端一般集中在特定的教室(比如电子阅览室),访问者需要通过特定的IP才能进入资源库,资源库的服务对象一般为高校学生和教职工,外来人员(如校友、外界访问人员)难以进入资源库;三是资源使用控制,是有限开放。只是在硬件环境上营造了开放性氛围,遇到问题只能在线下进行研讨。 　　由此可见,集中式管理模式的优势是非常鲜明的:首先,该模式能够从源头上保护版权,有效避免了由于不良下载和引用而导致的版权侵害事件发生,从另一个侧面有效保护了高校的知识产权;其次是实现了规范有序地管理。资源信息的浏览、点播、下载均有严格的权限和明确的规定;第三,该模式能够保证教学资源的质量。由于有专人负责,一些不符合高校相关标准和规定的教学资源在采集、加工及入库过程中被剔除,确保了与使用者见面的资源质量;第四,该模式突出了教学资源的特色,可以充分体现本高校的人文优势、专业优势,具有鲜明的特点。 　　同时,该模式的弊端也是不言而喻的:一是封闭,缺乏开放。由于是物理集中,教学资源库的使用范围往往局限于单个高校内的固定群体,大大限制了资源库的使用空间,不利于资源库价值的充分体现;二是交互性差。使用者(客户)往往只是被动地接受管理人员(供应商)提供的信息,无权对信息(产品)进行加工,不利于信息质量的提高。从而造成资源库成为资源的罗列与堆积,不能很好地满足使用者(客户)的需求,从而导致了资源库的有效使用率降低。 　　 　　四、开放式管理模式 　　 　　毫无疑问,开放式管理模式的管理理念就是开放。该种管理模式强调资源库管理者与使用者之间、使用者和使用者之间的互动;同时,资源管理者针对校内不同的使用者群体,依据“分级授权”机制,设定不同的权限,确保了教学资源的安全。该种模式下,部分