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高校思想政治教育的现状及对策的研究 　　摘要:当前高校思想政治教育工作虽然取得了一定的进步和成绩,但在实效性上仍有待提高,该文在分析了高校思想政治教育现状的基础上,提出了相应的对策,希望能在一定程度上提高思想政治教育的实效性。 　　关键词:高校;思想政治教育;现状;对策;研究 　　中图分类号:G41文献标志码:A 文章编号:1002―2589(2009)09―0140―02 　　 　　社会的进步和经济的发展推动着高等教育的发展,高校思想政治教育不断被赋予新的内容。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的出台,更是对高校思想政治教育工作提出了高标准和严要求。当前,高校思想政治教育工作从内容、方法到制度建设等方面都有所创新,思想政治教育工作取得了一定成绩,但当前的高校思想政治教育工作仍然存在着一些不尽如人意的地方,主要表现为思想政治教育实效性不高。本文拟对思想政治教育的现状进行分析,提出一些对策性的思考。 　　一、当前高校思想政治教育的现状 　　1.思想政治教育主体单一,培养机制不够健全 　　当前高校思想政治工作存在两点不足,一是思想政治教育主要由学生工作部门负责,其它部门参与度不够;二是学校往往独自充当教育主体,在学生教育培养模式上忽视了社会、家庭的参与。这就很容易造成由学校的学生部门单独实施学生的思想政治教育工作,缺乏对学生全方位、深层次的教育和引导,不能充分的整合教育资源,从而导致思想政治教育实效性不高。 　　2.思想政治教育流于形式,没有深入贯彻 　　学生工作人员作为学生思想政治教育的主要实施者,本应深入学生群体,开展思想政治教育工作,但他们在现实中往往沉湎于大量的事务性工作。由于事务性工作比较显性,像就业工作等更是容易从数据上对工作成绩做出判断,事务性工作的好坏逐渐成为衡量工作业绩的依据,这就容易导致学生工作人员把工作重心放在事务性工作上,从而忽视学生实际的思想状况,不能做到及时、准确的引导,思想政治教育流于形式,思想政治教育理念得不到深层次的贯彻和实施。 　　3.思想政治教育方法过分注重灌输,忽视教育对象的主体性 　　长期以来,思想政治教育工作者大多把学生当作客体,主客体之间界限分明,习惯于自上而下的命令式口吻。当前的思想政治教育仍然存在着过分注重灌输的倾向,认为多讲一点,学生就少一点弯路,而忽视了学生主体性的培养,殊不知“强制性的灌输忽视了教育对象的主体能动性,从而造成思想政治教育主体性缺失。”[1] 　　4.校园文化建设风风火火,但相关活动收效甚微 　　诚然,高校当前的校园文化建设取得了长足的进步,各类校园文化活动层出不穷,一派欣欣向荣的景象,但这其中容易出现一个误区,即在组织活动方面容易落入重“量”不重“质”的窠臼,最终为了活动而搞活动,忽视了思想政治教育的针对性和活动的实效性,结果活动在效果上不是太好,也容易造成教育对象对相关活动的厌烦。 　　5.思想政治教育不能与时俱进,对突发事件缺少预测 　　随着社会的进步和发展,学生群体接触的新鲜事物越来越多,在很大程度上改变了学生对社会的认知,学生群体的特征发生了明显的变化,可是高校的思想政治教育工作很大程度上仍停留在以前的水平,缺乏相应的变化和调整。这就导致了“进行思想政治教育过程中,没有充分发挥思想政治教育的超越功能,教育主体往往步履后尘,走在已发事件的后面,进行一些“亡羊补牢”性质的教育,而没有提前对教育对象的思想或事情的发展态势进行预测,从而导致思想政治教育的效果不理想。”[2] 　　二、加强高校思想政治教育实效性对策 　　1.整合教育资源,健全培养机制 　　高等学校是大学生思想政治教育的“主战场”,要求高等学校树立全程育人、全员育人、全方位育人的意识,充分发挥其在教育过程中的主导性、主动性、系统性作用。同时要把家庭和社会纳入人才培养机制,创新人才培养模式。“德育教育是一个全社会都应参与的庞大的系统工程,因此,要注重综合因素的整合,形成有利于高校思想政治教育工作的大德育环境。”[3] 　　高校要营造全员育人的校园环境,将各职能部门纳入思想政治教育的范畴内,充分发挥他们在大学生思想政治教育中的作用,形成思想政治教育的合力,共同把大学生思想政治教育抓好,同时加强与社会和家庭的联系,使他们参与到大学生思想政治教育中,实现大学生人才培养模式的改变与创新,当前高校在思想政治教育过程中忽视家庭的地位,存在着一个误区,尤其要引起重视。 　　2.加强学生工作人员常规管理,将思想政治教育与事务性工作相结合 　　思想政治教育“育人为本,德育为先”的目标,要求学生工作人员要以思想政治教育为工作重点,把思想政治教育融入到日常的事务性工作中,把二者结合起来。常规性的事务工作也应以大学生的思想政治教育为依托,只有思想政治