高校思想政治理论课SPOC教学调查的研究.docVIP

高校思想政治理论课SPOC教学调查的研究 　　摘 要 高校思想政治理论课教学改革是近年来教育界、学术界广泛探讨的热点问题，同时，SPOC教学在我国也颇为流行。把两者结合起来展开研究，通过调查问卷梳理高校思想政治理论课与SPOC教学的内在联系，分析存在的问题并提出相关的建议和措施，努力探索新媒体形势下高校思想政治理论课教学改革新途径。 　　关键词 SPOC；思想政治理论课；在线课堂 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）20-0005-05 　　Abstract In recent years， the teaching reform of the Ideological and Political Theory Course in Colleges and universities is a hot issue in educational circles and academic circles. At the same time the SPOC teaching in China is also quite popular. Through questionnaire inves-tigation concluded the inner link of College Ideological and Politi-cal Theory Course and the SPOC teaching， analysis of existing pro-blems and put forward the relevant suggestions and measures， efforts to explore new ways of the Ideological and Political Theory Course Teaching Reform under the situation of new media. 　　Key words SPOC； ideological and political theory course； online classroom 　　SPOC是英语Small Private Online Course的简写，中文意思为小规模限制性在线课程[1]。近年来，随着科技进步和时代发展，电脑、手机等新媒体技术逐渐普遍应用于高校思想政治理论课课堂，短信、微信、QQ、Email、在线教学平台逐步成为师生课外交流的主要渠道。这些变化使SPOC小规模在线课程与课堂教学相结合成为可能，给传统的高校思想政治理论课教学带来不小的冲击。一方面，新媒体技术推动了高校思想政治理论课教学方式的改革，北京大学、清华大学等一些国家重点大学已经开展了SPOC相关的教学实验，积累了丰硕的经验；另一方面，新媒体技术为高校思想政治理论课教学带来一些难以预料的新变化，许多省属本专科院校仍然处于SPOC教学建设的初步酝酿阶段，没有真正落实到位。 　　教育界、学术界对待SPOC小规模在线课程应用于高校思想政治理论课教学也存在不少争论。基于此，以泰山医学院师生为调查对象，通过问卷调查，展开新媒体背景下基于SPOC的高校思想政治理论课教学的调查分析，提出一些建议。 　　1 调查对象与方法 　　对象 本次调查共设计两种问卷，一种是教职工问卷，一种是学生问卷。两种问卷各设计20个问题，选取泰山医学院师生进行问卷调查。共分发问卷1230份，回收1172份（其中30份发放给思想政治理论课任课教师）。教师问卷回收30份，回收率100%；学生问卷回收1142份，回收率95.2%。回收问卷中，有效问卷1161份，其中教师问卷30份，学生问卷1131份，总有效率99.1%。 　　方法 调查问卷初稿由陈士福、李有刚两位思想政治理论课专任教师设计，经本单位全体思想政治理论课教师会议专门讨论，委托兄弟院校同行专家提出修改建议，再由领导审批定稿。调查前，单位拨出专款经费，对参与调查的师生进行专门的培训。针对思想政治理论课教师的调查，主要做法是社会科学部召集思想政治理论课全体教师会议，说明调查意图，然后进行即时问卷调查；针对大学生的调查由学生会主要干部承担，主要方法是由承担调查任务的学生干部在学校自习室、图书馆、操场、宿舍等地随机采访大学生，征求被访者意见，填写并回收调查问卷。整个调查于2015年9―12月间完成，所有调查问卷存档保存，所有数据采用Excel录入电脑，使用统计软件进行分析。 　　2 调查结果 　　对SPOC的了解情况及程度的调查 本次调查中，针对问题“您对SPOC有多少了解”，有618名学生表示“从未听说过”，占学生调查总数的53.2%；有410名学生表示“听人说过，但不知道S