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高校实验室安全管理及其建设的探讨 　　摘要：高校实验室安全管理渗透于教学管理、软件管理及仪器设备管理之中，在实验室安全管理中应坚持环保和以人为本的基本原则。高校实验室安全管理呈现出三方面的新特征：实验结果不确定性增多、安全规划复杂性增加和实验事故破坏性超常。高校实验室安全事故具体表现为仪器设备破损、毒害实验、火灾、爆炸、机电伤人等5种形式。高校需要从硬件管理和软件管理两个方面着手加强实验室安全管理建设。 　　关键词：高等学校；实验室；安全管理；安全准入制度 　　中图分类号：G717；G482 文献标识码：A 文章编号：1008-3219（2013）08-0068-03 　　高校实验室是开展实验教学活动的重要场所。实验室人员流动性较大，其安全不仅关系到教学人员的安全，还关系到不特定的参与实验人员的安全。 　　一、高校实验室安全管理及其安全事故分析 　　（一）实验室安全管理的原则、内容和特征 　　高校实验室管理包括教学管理、软件管理以及仪器设备管理。高校实验室安全管理既渗透于上述三项管理之中，又贯穿于高校科研活动和实验教学的每一个环节，是一项独立的、不可或缺的实验室管理内容。在实验室安全管理中应坚持环保和以人为本的原则。首先，减少实验对环境造成破坏，避免化学试剂对环境造成污染。其次，坚持以人为本，将实验人员和间接接触实验人员的身体健康作为实验室安全管理的首要内容。 　　实验室安全管理包括两部分，即实验室安全硬件管理和实验室安全软件管理。前者是指实验仪器设备的安全管理，由此需要实验室管理人员定期对实验仪器设备进行检修，及时发现实验安全隐患，预防实验安全事故的发生。后者强调安全规章制度、安全责任、安全观念建设，从制度或者思想层面加强实验室安全管理。从全国范围来看，高校实验室的扩张已经成为一种趋势，在此背景下，实验室安全管理呈现出三方面的新特征。 　　一是高校实验室实验结果不确定性增多。在实验室所开展的实验中，除了少部分实验室属于验证性或者常规性实验之外，大部分实验都是具有探索性的实验。因而，基于实验的探索性与未知性，实验中不确定的因素或者影响因子较多，“实验项目越多或规模越大，不确定性越明显”，进而增加了实验室安全事故发生的风险。 　　二是高校实验室安全管理复杂性增加。新增加的实验任务对实验环境和实验条件都有着不同的要求。例如，需要在一些高压、超真空的环境下进行实验，或者需要面临更多的环境问题，如需要科学处理废气、废水或者固体废弃物等。这些新增加的实验任务，无疑增加了实验室安全管理的复杂性。 　　三是高校实验室实验事故破坏性超常。实验室内部的实验布局较为集中，不同的实验项目混杂在同一个实验室内。如此混杂的实验环境增加了实验安全事故结果的超常性，一旦发生实验安全事故，实验污染会快速扩散到高校实验室周边的环境中去，从而增加次生事故发生的概率。 　　（二）实验室安全事故的分析 　　根据实验室安全事故发生的原因，可以将实验室安全事故划分为三种类型，即人为原因造成的安全事故、仪器设备原因造成的安全事故以及自然原因造成的安全事故。具体来说，人为原因造成的安全事故又包括实验人员操作不当或者疏忽大意造成的安全事故、犯罪行为引发的安全事故以及敌对分子破坏引发的安全事故。无论何种原因引发的安全事故，在现实中都可以表现为以下5种形式。 　　一是仪器设备破损事故。高校实验离不开电源的使用，在一些需要借用电源加热的实验中，一旦突然停电，正在运行的实验仪器设备极其容易受到损坏。 　　二是毒害实验事故。毒害实验事故一般发生在化学实验中，由于实验人员违反操作规范或者实验仪器老化，实验中使用的化学制剂很容易误伤实验人员。而有毒气体也可以对接触人员造成伤害，甚至有的实验人员因为接触毒害的实验物质而死亡。 　　三是火灾事故。火灾事故的发生多为人为原因。如实验人员在实验室吸烟或忘记切断实验室的电源，致使实验仪器设备因长时间通电而产生火灾。 　　四是爆炸事故。爆炸事故的产生一方面是由于实验人员误操作而引燃易燃易爆实验物品，另一方面是由于实验仪器设备的老化，实验室管理人员没有及时发现这类故障，从而造成危险物品从实验仪器设备中泄漏出来，遇到高温环境或者接触火花发生爆炸。 　　五是机电伤人事故。在冲击运动、带电作业或者高速旋转的机械性实验中容易发生机电伤人事故。机电伤人事故发生的原因主要是因实验人员操作不当，而机电伤人事故的表现形式为仪器设备挤压或者碰撞伤及仪器旁边的人员，或者仪器设备“老化而存在故障和缺陷，造成漏电触电和电弧火花伤人”。 　　二、高校实验室安全管理存在的问题 　　（一）硬件方面的问题 　　实验室安全通道被占用。实验室内的仪器设备多为贵重设备，为了保障这些设备不被偷盗，许多高校对实验室门窗和楼道进行了加固，但是这些防盗设施