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马克思主义新闻理论慕课教育实践的研究 　　内容摘要：作为一个基于新媒体技术的开放性大型网络教育平台，慕课近两年在全球范围内迅速崛起，对我国的高等教育产生了巨大冲击与影响，它以其独特的教育优势，不断吸引广大教育工作者的关注和实践。新闻理论教学是新闻学教学的一个重要环节，但其实际教学效果并不令人满意。随着社会的不断发展，教育实践也必须跟上其发展节奏，尤其是针对传统教学模式的转变，引入了新的教学模式，即慕课教学，以此来促进现阶段新闻理论教学目标的实现。 　　关键词：新媒体 新闻理论 慕课 教育实践 　　现阶段，信息技术的传播处于快速发展阶段，新媒体被广泛运用于生活日常。新媒体不仅仅应用于通讯以及出版领域，同时还运用于教育领域，例如，随着大型网络教育平台的不断发展，慕课（MOOCs）教学模式在全球范围内得到快速发展，国外学者也对此高度关注。 　　一.慕课作为一种新媒体教育平台的特点 　　通常情况下，传统的高等教育场所都是大学。而慕课模式的发展改变了这一局面，大学不再是高等教育中的唯一场所。慕课的发展并不依赖于某一所或者几所大学，而是同许多专业平台以及大学进行合作，比如Coursera、ed X以及udacity等专业的课程交易平台，这个课程进行专门的制作，然后在相应的平台进行发布。慕课也是专业在线课程交易平台之一，其课程内容不但具有开放性，还具有多?有浴? 　　慕课的发展主要是依靠Web2.0技术，是人际、群体以及大众三种传播模式的结合。教师在制作课程内容时，也可将相应的网络视频、电子邮件等纳入课程内容中，这样有利于大众传播，师生可以于课堂之中有效沟通，并在相应的论坛中分享你的观点。同时还可以讨论相关问题，里面体现出了人际以及群体的传播。与传统的高等教育模式不同，慕课的课程大多只有十分钟左右的内容，且内容短小精悍，有别于传统教学模式，慕课主要是以小专题碎片化的形式进行课程内容的具体体现，因此内容丰富多样。慕课在Coursera这一平台上的课程便超过了600门，其课程量也非传统教育模式下的大学课程量可比。 　　在传统的高等教育模式中，其采取的主要传播方式为语言以及文字，通过科学技术展现教学内容比较有局限性，例如，一般都会采用多媒体以及音频等形式进行教学，但这些教学模式都无法与慕课平台呈现的课程进行比较。该平台除了上述教学模式之外，还利用网络的在线以及离线等不同形式展现其教学的视频内容，利用相应的官方评论区，增强师生之间的沟通，同时还通过博客以及微信等不同形式的多媒体进行课程内容的交流。 　　二.慕课在马克思主义新闻理论课程教学中的优势 　　（一）有助于解决师资相对不足的问题 　　国内高校于1999年开始进行扩招，在校大学生人数由此持续增加，但由于其他客观因素导致教师的编制出现问题，所以针对马克思主义的新闻理论课程这一学科的教师并未增加，同时该课程也是新闻学专业中的必修课程，校内教师不但要承担其他专业课程的教学任务，也要承担该专业课程的任务，所以师资严重不足，对教学的效果也有一定的影响。在该课程的教学过程中，引入了慕课，不但解决了校内专职教师的人数问题，同时也有效的减轻了教师的工作负担，让其精力更多的用于课程的创造性中。 　　（二）慕课有助于构建师生良性互动的格局 　　在教学过程中，师生之间的教学关系相互依存，教学活动的高效性离不开教师与学生之间的有效配合。但是在该课程的教学过程中，学校教师对教学的内容以及教学的方式格外关注，反而在课堂中忽视了师生之间的互动以及交流，在一定程度上影响了大学生对于学习的积极性与创造性。而慕课模式将教师以及学生都作为教学过程中的交互主体，学生不但具有自主选择权，同时具备主动参与权。所以慕课模式运用于该课程，不但可以有效的弥补传统教学过程中明显的单边教学问题，同时也可以促进师生的交流与沟通。 　　（三）慕课有助于提升师资队伍的整体水平 　　在传统的教学模式中，该课程主要是由主讲师进行统筹负责，而作课教师却难以沟通交流，所以对任课教师的教学以及科研能力存在着一定的局限性。而慕课模式中，所有课程均由不同的教师共同负责，任课教师只需要竭尽所能的协同作战便可。此种集体合作的教学模式，不同于以往单打独斗的模式，相互之间协同合作，利于教师团队之间的教学研究，最终使得该课程的师资团队得到有效的提升。 　　三.慕课背景下马克思主义新闻理论课程建设的思考 　　（一）开创马克思主义新闻理论课程混合式教学模式――翻转课堂（Flipped Classroom） 　　传统的教学模式较为单一，因此学生学习的兴趣性不高，无法提高其积极性，那么也会影响学生学习的效果，高校也难以完成教学以及与人的教育目标。随着新媒体的不断发展，社会信息化程度较高，各大高校也通过翻转课堂的教学模式进行自身的教育改革，试图寻找出