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高校日语专业人才培养的模式探索 　　摘要：在21世纪全球经济一体化的浪潮中，伴随着互联网和学术市场的全球化，多学科的交叉融合已经成为社会发展的必然趋势。国际交流与合作日益频繁、跨国企业的介入已经成为我国经济的重要组成部分。在涉外交往和外企经济活动中。外语也成为开展一切工作的首要条件，它也是一切外事沟通的必备要素。在这种形势下，培养创新创业、高素质、复合型、实用型外语人才来满足多元化发展的社会需求，已成为高等教育的重要任务和必然目标。培养高端、实用型外语人才，对于知识经济时代我国多方位地与世界接轨具有重要意义。挑战原有的大学专业外语教学理念，重新定位。勇于思考、积极实践、大胆探索，以求大学课堂能够培养出社会真正需要的高端、实用型外语人才。 　　关键词：日语教学；实用型；人才培养 　　中图分类号：C40-012 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）07-124-03 　　在过去的十几年里，全国各高校日语专业的发展是非常迅速的，这主要表现在学生数量逐年增加、教育规模不断扩大、教学质量不断提高等方面。大学日语专业教育的内容、方法、教学手段等也在逐年发生变化。强化语言运用能力、跨文化交际能力将成为高校日语教育的重要目标。在这种形势下，人们越来越清楚地认识到科学地、有针对性地给学生传授语言知识，注重培养学生的实际语言交际能力的重要性。如何改革日语专业人才培养模式、提高教育质量、提升日语专业人才的国际竞争力，是高校日语专业教学必须认真思考和解决的重大课题。本文分析当今日语本科生能力与用人单位需求之间的差距，并且分析这种差距产生的原因，进而立足于差距，探索当代大学培养实践性人才的方法。 　　一、学生对就业的期待及就业现状的分析 　　笔者对哈尔滨师范大学东语学院2009、2010、2011级日语本科的450名学生进行了问卷调查，选择政府机关类工作的占45.3%，选择外企工作的占41.4%，选择出国留学的占10.3%，继续留在国内升学的占5.5%。但是笔者根据2012年哈尔滨师范大学东语学院日语系的日语毕业生就业趋势调查报告得知，毕业后在政府机关类工作的仅占1.1%，在外企工作的仅占30.2%。因为就业目标过高、就业压力过大，造成学生无法就业或者不就业直接待业的情况有所增多。面对这样的问题，虽然现在许多高校也多开设了就业指导课，但是由于担任就业指导课的教师可能不是外语专业的教师，也就无法给外语专业的学生提供更有效的帮助，显然也就不适合市场对日语人才的需求。而且根据连续几年的就业情况来看，就业率也有了下滑的趋势，对日语人才的需求也趋于饱和。对于越来越激烈的竞争趋势，无论是对于面临就业的日语专业毕业生还是对于当代大学日语专业人才培养都是一个巨大的挑战。 　　21世纪对日语人才有三个基本要求。“第一，具有宽厚的基础知识和扎实的基本技能。第二，一定的专业知识和较强的专业技能。此二者是培养专业人才的关键。第三，较强的应用能力和较高的综合素质”。围绕这三个基本要求，不难看出在现阶段高校外语类人才培养所面临的问题诸多，而新时代的日语专业实用型人才不同于以往，只是单一的掌握一门日语是不能满足全球经济市场化的需要的。笔者曾经采访过大连花旗银行和大连生生绿谷生物工程有限公司等企业的人事负责人，他们均认为，企业除了高级的专业口译笔译人才的需求，对日语人才的需求不只限于学生对于日语单词还是句型的掌握程度上，而是更多地要求学生具备实际交流的能力以及随机应变的能力，更重要的是，能准确使用日语是要与日本人交流，还要求毕业生在学期间应该对日本企业制度有相关学习了解。几个企业的人事负责人都认为学校对毕业生进行人职前的教育是缺乏针对性的，没有和就业市场的人才培养机制有效结合起来。 　　据调查：“目前在培养人才方法上，国际上通常比较流行的教育实践活动有德国的‘双元制’模式、英国的‘三明治’模式和北美的‘CBE’模式等。德国的‘双元制’模式，职业教育是指学生具有学校和企业学徒双重身份。英国的‘三明治’是一种‘理论一实践一理论’的人才培养模式。CBE是Competence-based education（以能力为基础的教育）的缩写。”而日语毕业生就业最多的日企中主要还是施行的“双元制”制度，通过工作实习，让学生正式人职前尽快摆脱学生思想，摆脱一些年轻人的惯性思维，培训日企的企业文化制度及企业精神等，使学生能够迅速地融入到企业中，进一步培训学生的实践专业技能。可以看出当今大学培养出的人才还是远远无法满足用人单位的用人需求，那就要求当今大学的日语教育要随之进行适当的改革。 　　二、大学日语的培养方向以及课程设置、教学制度中存在的问题 　　在上文对于学生就业要求与用人单位的调查之后，笔者对哈尔滨师范大学与东北师范大学日语专业教师也进行了问卷调查，占65