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高职“双师型”师资队伍建设的探讨 　　摘要：构建一个合理的双师型队伍结构是保证高职院校教学质量的关键，依托“政校企”合作共建“双实训基地”，通过“双评、双聘”、“职称互通”、“动态评定”、“激励政策”等多途径建设高职“双师型”师资队伍。 　　关键词：高职 双师型 校政企 双实训基地 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）08（c）-0194-02 　　高职院校的办学特色在于培养的学生具备良好的实践动手能力，能够实现零距离上岗工作。因此，高职院校的师资队伍建设不等同于一般普通高校的师资队伍建设，一只高素质的“双师型”师资队伍是高职院校教学质量的根本。但是，由于高职院校发展起步较晚，大部分高职院校教师对“双师型”教师的认识不清，界定模糊，产生一些误区。高职“双师型”教师经历了从“双师型”到“双职称”、“双证书”、“双来源”、“双素质”等提法的演变[1]。目前，高职院校“双师型”师资队伍建设存在以下问题：（1）高职院校教师对高职教育认识不足；（2）高职院校专业教师来源渠道单一；（3）高职院校教师数量相对不足；（4）高职院校师资队伍结构不合理；（5）高职院校师资培训渠道不通畅，不利于教师个体“双师”素质的培养和提升；（6）高职院校师资队伍整体教学科研水平偏低；（7）高职院校被企业认识度不高、产学研结合不紧。 　　为了更好的解决这些问题，笔者建议