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高职学生教学满意度的影响因素的研究 　　摘要：通过构建影响高职学生对教学满意度的因素模型，采用问卷调查方式调查高职学生对教学满意度的影响因素。结果表明，学生的知识水平、学科背景及个人求知欲这三类因素与高职学生的教学感知显著相关。 　　关键词：教学满意度;影响因素;高职教育 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2015）11-0076-04 　　从20世纪90年代开始，差异教学成为备受教育界关注的一种教学理念，它是指在班级集体教学中，立足于学生个性的差异，满足学生个别学习的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分、自由和独特发展为目的的一种教学方式。差异教学突出强调“发展差异”与“学生对教学的满意度”，课堂上鼓励教师根据学生对教学的满意程度及个体差异特点采取不同的教学手段和教学措施，让学生自主、充分、个性化地发展。当前，国内对高职差异化教学的研究主要集中于差异化教学理论、教学模式及方法途径三个方面，缺少从学生满意度的视角探究差异化教学的效果，定性研究多而定量研究少。笔者拟从学生作为接受教学服务顾客群体的视角出发，探讨构建高职学生对教学满意度的因素模型，并开展样本统计分析，检验研究假设，最终有针对性地提出更为人性化的差异化教学对策。 　　一、相关概念的界定 　　（一）教学满意度 　　Danielson和Fitzger