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高校图书馆科技查新员自我教育的策略分析及模型构建 　　 [摘 要]为了进一步提高校图书馆科技查新工作质量,本文基于我国高校科技查新工作现状,指出随着近年来我国高校图书馆科技查新工作的飞速发展,庞大的高校查新员队伍开展自我教育的必要性和意义,结合PDCA循环理论对科技查新员自我教育的实施策略给予分析和模型构建,对提高科技查新工作质量和推动高校科技查新工作发展具有积极意义。 　　[关键词]查新员;自我教育;质量;PDCA 　　[中图分类号]G251.6 [文献标识码]B [文章编号]1008-0821(2010)04-0034-03 　　Research on Self-education of ST Novelty Searcher in University LibrariesZhang Shanjie??1 Zu Xiuhua??2 Liang Weibo??1 　　(1.Library,Shanghai Maritime University,Shanghai 200135,China; 　　2.Library,Dongying Vocational College, 257091,China) 　　 　　[Abstract]The work of ST novelty search in university libraries has made a rapid development in recent years.In relationship to the present situation of this work,for the purpose of improving the quality and promoting the development of this work,bring forward the suggestion that it is time for the searchers to develop self-education now.Moreover,this paper analysed some measures of how to carry out self-education,based on the theory of PDCA,for the ST novelty searchers. 　　[Keywords]ST novelty search;self-education;quality;PDCA 　　 　　1 高校图书馆科技查新工作概况??1992年和1995年,教育部分别在直属高校设立了15所“高等学校科技项目咨询及成果查新中心工作站”。由于学校隶属关系的调整,为了规范高校科技查新机构,充分发挥高校科技查新工作在科研立项、成果评审、申报奖励和专利申请等方面的作用,教育部于2003年进行了重新认定工作。2003年、2004年、2007年和2009年分四批设立了共计67所教育部部级科技查新工作站,其中:综合类14所、理工类42所、农学类8所、医学类3所。教育部科技查新站在高校科研工作中的基础支撑和服务平台的作用越来越重要,充分发挥了为高校科研工作服务的作用,同时也为社会上的其他科研部门提供了服务[2]。 　　2 高校图书馆查新人员开展自我教育的必要性 　　2.1 查新员自我教育是保证科技查新质量的关键?ヒ环矫?,查新项目数量急剧增长。据统计[2]:教育部科技查新工作站2004年共完成查新5 497件,平均每所查新站为190件;2005年共完成查新8 732件,平均每所查新站为203件;2006年共完成查新11 088件,平均每所查新站为258件;2007年共完成查新17 536件,平均每所查新站为308件;2008年共完成查新22 265件,平均每所查新站为391件。高校科技查新工作站完成查新的数量在急剧增长,科技查新报告质量存在不足。另一方面,教育部科技发展中心一直重视高校科技查新工作的质量及效用,并在2009年6月15日,出台了《教育部科技查新工作撰写规范(试行)》(教技发中心函[2009]105号),于2009年9月1日起施行,统一规范了教育部查新机构出具的查新报告的撰写模式,对查新报告质量要求明显提高。 　　2.2 查新员自我教育是构建查新员素质提升机制的迫切需要高校图书馆科技查新人员规模迅速扩大,人员素质不齐。依据教育部科技发展研究中心2008年对之前获批的57所查新站的统计数据,现有科技查新站拥有专职查新员7人/站,兼职查新员8人/站,审核员3人/站。专职查新人员和兼职查新人员数量分别为417人和446人,其中审核人员189人[2]。加上2009年获批的10家单位查新人员和审核人员,且考虑到近年来越来越多的高校均在筹建科技查新