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高校基层网络教学资源建设及管理机制的研究 　　摘 要：高校网络教学资源建设是高校师生在信息化背景下进行课外教学的前沿阵地。本文针对当前高校基层网络教学资源建设现状和存在的问题，提出了相应的建设和管理机制，从建设规划、内容建设、人员培训等七个方面加以论述。 　　关键词：网络教学资源；管理机制；评价机制；资源共享 　　中图分类号：G250.73文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2011）03-0007-03 　　 　　一、引言 　　随着信息技术的发展和教学手段的不断丰富，广大高校师生希望通过网络资源辅助教与学的需求不断增加。目前作为高校专业学习网络资源的数字图书馆，为探究性学习提供了一个很好的平台，对于有一定专业基础、自觉性强和学习目标明确的学生，起到了良好的辅助作用。但是对于当前扩招后普通高校的广大低年级学生，他们身上应试教育痕迹很深，自我约束力较弱，对这种资源的利用率相对较低，不受时间空间限制的网络教学资源平台更具意义。我们初步的实践经验表明，一种好的学习辅助平台，有利于这些学生在大学学习环境比较宽松的情况下，在教师的引导下进行学习。 　　教学资源网的建设是一项系统工程，在教师个体自觉行为的基础上构建是非常困难的，必须有组织地规划和投入，才能满足更高层次的教学需求。 　　二、高校网络教学资源的概念、分类 　　高校网络教学资源应该是各高校通过自建、购置或共享等方式构建的服务于教学、学科建设和学生素质教育的各类文本、网页、音频、视频等格式的数字文件。[1]根据国内各高校在建的网络教学资源库的内容来看，网络教学资源可以从以下几个方面分类：从教学资源的内容上来分，网络教学资源可以分为：服务于教学的课程教学资源，如多媒体课件、网络课程、题库、案例库；服务于学科建设的特色资源，如专业素材库、学科网站、实验教学平台等；服务于素质教育的各类教学素材资源。从教学资源的来源看，网络教学资源可以分为：各校通过立项、自筹经费等方式建设的教学资源；外购教学资源，如大学外语学习平台等；由教育相关部门研发的共享教学资源,各高校间相互共享的教学资源,国外相关机构共享的教学资源等，如全国精品课程网、麻省理工学院开发课程等。[2]从教学资源的文件格式来分，网络教学资源又可以分为：文档文件，包括Word、PPT等；音频文件、视频文件、网页文件等。 　　三、网络教学资源管理现状 　　网络教学资源建设是一项长期而艰巨的基础工程，也是校园网建设的重点工程，当前教学软资源的建设已成为高校信息化建设发展的核心问题。网络教学资源建设，不是简单的教学资源堆砌，而是一个系统工作，涉及系统规划、内容组织、呈现形式、资源的可继承性、实施技术的先进性、使用实效等问题。目前教学资源建设普遍存在以下几个问题： 　　1.重形式、轻实效，资源利用率低 　　有些高校虽然建立了网络教学平台，但是这些资源库只是试题、课件、教案、教学录像等教学资源的简单堆积，而且只有简单的目录，并没有详细的类别划分和资源介绍，使用者搜索起来非常不方便。部分高校的教学资源库就是购买大量的教学光盘进行拷贝，重数量而不重视质量，教学资源缺乏科学性的教学设计，导致教师的使用积极性不高，整个教学资源的利用率低也就不足为怪。 　　2.教学资源建设不规范，管理扩充困难 　　校园网教学资源的建设是依靠众多学院和部门，通过多人合作完成的，因而具有复杂性和多样性，缺乏统一的标准和规划，资源分类不规范，种属界定不清，内容庞杂凌乱、相互包含重叠，不利于教师使用，不利于学生自主学习，也不利于管理，给校园网内部教学资源的管理和使用以及实现与外界交流带来了诸多不便。 　　3.教学资源建设缺乏开放性和可扩展性 　　现有资源库中的管理系统只允许管理员进行日常管理，合理的意见和建议得不到应有的反馈。不能充分调动师生利用资源库的积极性，自然降低了资源库的利用率。一旦有新的资源网建设和使用需求，很难在现有基础上进行扩充。长期积累下来，形成了很多孤立的资源模块，整合困难。 　　4.教学资源建设缺乏特色和持续性 　　各高校建设的网络教学资源库一般多是网络课程课件、素材资源，少有本校特色专业素材资源，而且种类不全。因此，高校网络教学资源的建设，应立足于本校的资源与特色，结合学生的需求综合考虑。目前，教学资源网的构建主要还是通过课题的形式和商业性的外部购买。其主要缺陷是缺乏持续的发展动力。而外部购买的资源并不能很好满足本校的教学理念和体系，缺乏灵活性。 　　四、教学资源网管理机制 　　为了达到建设高水平网络教学资源的目的，结合我校建设网络课程过程中的实际经验和教训，我们认为高校网络教学资源管理应当从以下方面进行考虑。 　　1．科学规划，不断完善 　　科学规划是网络教学平台质量高低的决定性因素，也是网络教学