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高校心理学教学的方法的研究 　　【摘要】高校心理学将普通心理学作为教育方案的首选教材，旨在通过开展心理学相应教育，引导学生改变自己的学习态度，提高其社会适应能力和自控力，学会逐步掌控自身情绪并积极融入到学习生活中去。本文从高校心理学教学的作用以及存在的问题出发，探究心理学教学策略。 　　【关键词】高校教学；心理学；教学方法 　　【中图分类号】G642.4；B84-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0012-02 　　心理学是探究人心理变化以及行为特征原因等的重要手段。心理学由于其学科的特色性和趣味性，在高校教学中比较受学生的欢迎。然而在证明心理学相关理论时，需引入大量教学案例，导致学生在学习心理学过程中逐渐失去学习兴趣，这也是高校心理学教学探究优秀教学方法的原因之一。 　　一、高校心理学教学现状 　　1.心理学研究相对落后 　　受多种原因的影响，我国心理学起步较晚且经历了较长时间的封闭期，与国外的交流讨论存在知识研究落后等现象。由于人的心理具有共通性，可结合我国国情对国外的研究成果进行合理应用。而国外的心理学研究以及发展时间较长，相应的基础知识、实验研究等已经渐趋成熟，优秀的研究成果也是不断出现。面对相对落后的国内心理学教学研究体系，必须加强对国外优秀研究成果的调查引进，与国际优秀领域、行业尖端人员有效对接，促进我国心理学基础课程知识的改进完善，尽快向更高、更深入的研究领域前进。高校心理学教学以基础心理学为主，需及时关注国际动态，及时引进先进的教育研究知识理论。 　　2.学生心理压力增加 　　随着教育事业的改革发展，高校教育已经由传统的精英教育逐渐转向大众教育，面对应届学生逐年增多的大形势，高校教育不可避免地会存在教育效率下降现象。学生的上课时间减少而教师上课时间增加，在一定的时间里学生接受的知识不能达到教师教学以及专业发展指定的学习计划、学习目标，相应的学生能力自然会存在差距。大学生人数逐年增多，大学生在应季招聘中所处的地位也日益下降，企业对大学生能力、经验等的要求逐渐增多，除对大学生自身能力的考验外，也是对大学生社会适应能力、心理适应力等的重大考验。面对沉重的就业压力，学生须在校园内尽可能学习更多的专业知识，学习压力也进一步增加。 　　3.教学指标变化 　　高等教育在发展过程中，其相应的指标等也逐渐发生变化，对科研水平的重视带动了高校心理学教师在开展相应课程时对心理研究科研成果的重视，高校心理学研究成果突出。但在此过程中，由于科研阶段的需要等，科研初期的改革等也出现了大面积重复等现象，对教学的重视程度也明显下降。教师由于过度重视教学中的科研成果，对相应的教学质量等的重视程度也明显降低。上述情况的出现导致高校在心理学研究成果突出，但相应的心理学教学成果却十分稀少，教师注意力的偏转使科研和教学出现明显的不对等，学生的学习效果以及教师的教?W成果少，不利于高校教学质量以及后续心理科研等的进行。 　　4.理论成果转化重视程度不足 　　在心理学转化过程中，学校以及专业等对该方面的重视程度不足，并没有对教师制定统一的计划、规划。教师在进行授课时，多以课本为主，对课文内容进行复述以及小范围的扩展，更主要的是将教学方案、教学质量等与教学评价等活动挂钩，并未考虑学生的实际情况。随着素质教育的深入开展，教育机构等在高校心理学教育方面推出了基于心理学教育改革基础上教材、教师专业水平、学校重视程度等一系列意见规划，执行后对学生的促进作用十分明显。但由于各学校具体的师资力量、发展重点以及资金规划等不完全符合教学要求，因而并未实现有效执行。 　　二、心理学教学作用 　　1.培养学生的学习能力 　　进入大学之后，知识的难度等与高中知识相比进一步增加，学生在面对新的知识以及专业内容时的学习压力也进一步增大。通过开展心理学教育课程，可在向学生传授基本的心理学知识的同时，促进学生及时将所学知识进行转化，应用于学习生活之中。对于教学中出现的重难点，学生可以从心理学角度进行分析，探究出题人的意图及想要考察的学习方向，进行有针对性的答题，促进问题的解决。其次，在心理学知识讲授过程中，结合学生中的出错点、记忆困难等现象，可结合相应的心理学规律，提高学生的注意力，引导学生集中精神进行记忆，其学习的难度自然降低。 　　2.促进学生掌控情绪 　　高校学生正处于青春期迈向青年的过渡阶段，在此过程中，学生青春期容易产生的暴躁、激动等情绪并未完全得到控制，若不重视很可能造成难以想象的后果。高校开展心理学教育的主要目的在于引导学生学会控制自己的消极情绪，避免其向悲观、消沉方向发展。通过向学生讲述消极情绪产生的原因，理解消极情绪容易出现的征兆，引导学生及时掌握控制消极情绪的方法，逐步培养自己的积极情绪，及时走