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高校思想政治教育加强人文关怀对策的探讨 　　摘要：当代大学生处于多元价值观相互交融与冲突的时代，个性鲜明且面临的心理问题各异，高校思想政治教育工作在新挑战和新形势下亟需加强人文关怀。然而，目前高校思想政治教育尚未充分认识到人文关怀教育模式对学生的塑造、培养和完善发挥着重要作用，现实生活中存在较多人文关怀不足的现象，据此笔者探讨加强高校思想政治工作中人文关怀的相应对策，以提高大学生思想政治教育工作的实效性。 　　关键词：高校;大学生;思想政治教育;对策;人文关怀 　　一、引言 　　伴随信息全球化和中国经济的快速发展，高校大学生在社会中不断接受多元价值观的冲击，并与中国长期应试教育的束缚形成强烈反差，步入大学后面临学业负担、适应新环境、处理人际关系和情感问题以及后续的就业压力，而且高校各大学生的家庭背景和生活环境不尽相同，心理承受能力参差不齐，所面对的问题也多种多样。高校思想政治教育工作者必须根据当代大学生的身心特点和可能面临的实际问题，将学生作为独立的个体，尊重学生的个体差异和情感需求，采用“人文关怀”的教育模式，提高思想政治教育工作的实效性。 　　二、高校思想政治教育中人文关怀缺失的主要表现 　　（一）传统高校思想政治教育片面突出教师的主导地位，而忽视学生的主体地位。高校目前的思想政治教育中，教师常居于主导地位而学生往往只扮演着“听众”的角色，双方地位不平等使得思想政治教育工作变成一味地对学生进行被动式的思想灌输，较少考虑到学生的思想状态和心理需求，长此以往只能导致思想政治教育工作的形式化，学生很难从内心情感上与教师形成共鸣。这种教育模式与关心和尊重人的人文关怀理念相去甚远，思想政治教育工作势必效果不大。 　　（二）传统高校思想政治教育过分强调制度管理，而忽视对学生心理问题的疏导。当前各大高校都有一套规范、有序的管理制度，按照各级管理目标对学生的行为做了具体的规定，如果学生活动超越学校管理规章制度允许的范围，将按照违反校规校纪进行处理，轻则警告、处分，重则开除学籍，但并没有重视对学生心理问题的个性化指导。当代大学生的成长环境复杂多元，思想上接受着来自多方面信息的影响和冲击，开放自由时代造就了他们富有理想、自由创新、思想活跃、独立性强的特点，各高校应赋予思想政治教育工作以弹性和创新性，不应再拘泥于已有的规章制度。 　　（三）传统高校思想政治教育以填鸭式教育为主，教育内容与生活实际脱节。长期以来，各大高校主要采取“填鸭式”的方法进行思想政治教育，内容比较陈旧单一，着重讲授马克思主义理论和党的大政方针等纯理论知识，而缺乏对其实际意义的阐释以及如何应用，而且不注重解决现实生活中出现的新问题，对新时期学生产生的思想问题重视程度较低，尤其在对待学生关注的政治热点或敏感性问题时未做到及时解读和疏导，这种教育模式与学生的实际情况严重脱节。 　　（四）传统高校思想政治教育不注重个性化和创造性的培养，而忽视学生的个体差异。由于不同家庭背景和生活环境的影响，每个学生接受的信息和思想感悟存在差异而富有各自的特点。当前的思想政治教育通常采用既定模式去教育不同个性特征、不同心理需求、不同性格爱好、不同思想层次的学生，缺乏实事求是、与时俱进的精神以及具体问题具体分析的科学态度;而且教育方法枯燥单一，主要是教师单方面的信息输出，没有或很少顾及学生不同的个性特征和心理特点，这对培养学生的创造性思维和个性化特点非常不利。 　　三、探讨高校思想政治教育中人文关怀的相应对策 　　（一）高校思想政治教育应树立“以人为本”的理念，积极探索形式多样的教育方法。树立“以人为本”的思想政治教育理念源于对生命的尊重，与人文关怀强调人的尊严和价值的内涵相一致，在生活实践中则要求思想政治教育工作者在教育的各个环节中去关心和爱护学生。因此，高校思想政治教育工作者必须意识到人文关怀对于当代大学生成长发展的必要性以及学生有不同层次的成长需要和丰富多彩的个性特征，还需要具有过硬的思想政治素质，能够灵活运用马列主义的基本原理分析和解决问题，有正确的世界观、人生观、价值观感染学生，尊重、了解和全面关怀每一位学生的健康成长，以高尚的人格魅力吸引学生，成为深受学生欢迎的良师益友。 　　在教育方法上，一是高校思想政治教育应转变角色关系，尊重学生的主体地位，摒弃权威式、教训式的灌输教学，而代之以开放、接纳的态度，通过师生双方的平等沟通实现信息的双向互动，积极采取对话体验式、探究学习式、生活场景等方法，调动学生的自我教育能力;二是高校思想政治教育应注入情感关怀，切实深入学生生活和学习的各个方面，诚心诚意地积极帮助学生，在日常工作中细心观察并及时发现学生的心理问题，重视学生的心理波动和情感需求，切切实实帮助学生解决心理问题，该过程可灵活选择运用渗透陶冶、心理暗示、启示疏导等方法，