高校思想政治教育协同创新的模式的研究综述.docVIP

高校思想政治教育协同创新的模式的研究综述 　　关于“模式”一词，《现代汉语词典》是这样说：客观事物的标准范式或人们能够依着做的一种标准形式，因而模式具有标准化、范式的特点，而思想政治教育协同创新模式的内涵在继承了模式的涵义基础上具有超越和创新。正如王海建在“协同创新：高校思想政治教育创新发展的必然路径”这篇文章中指出的：“协同创新主要是指在一个系统中各子系统或各要素，基于共同目标，通过形成共享的观念，构建沟通机制，搭建资源共享平台，相互配合，协调一致形成新的整体系统，产生新的协同效应的过程。”思想政治教育这门学科自成立以来经过30多年的发展，学界对思想政治教育模式的研究是非常重视的且取得了一些显著成就。然而，将协同创新理论应用于高校思想政治教育模式研究中，这种研究思维方式恰到好处的综合了模式的范式特点与协同创新理论的开放融合理念，使高校学生的思想政治教育模式研究突破陈规，兼具了从理论视角进行研究与实践范式研究相结合的协同创新特点。本文就高校思想政治教育协同创新模式的研究状况进行一些回顾与梳理。 　　一、高校思想政治教育协同创新模式研究概述 　　通过在中国知网上输入“思想政治教育模式”和“协同创新”作为题名所得到的数据分析来看，有关模式的研究成果相当丰硕，从我国传统的思想政治教育模式到当代中国的思想政治教育模式和国外思想政治教育模式的研究中，以思想政治教育模式作为研究对象的论文、著作等方面的研究成果颇多，他们的研究为进行思想政治教育协同创新模式的理论研究不仅提供了有益的借鉴作用，而且对思想政治教育协同创新模式研究提供理论创新启示。但也发现一个重要的线索，思想政治教育研究中关于协同创新模式的研究不多，具有较强的局限性，这为对于“思想政治教育协同创新模式”的研究提供了较宽泛的空间。笔者通过多种途径进行文献检索，对获得的资料进行深入细致分析，有关思想政治教育协同创新模式的研究侧重于以下三个维度来进行研究的： 　　（一）关于思想政治教育协同创新模式的整体研究 　　国内学者分别从高校协同创新模式的重要性、必要性、目标、原则、体系构建等方面进行了整体研究。主要呈现出几种具有代表性的?^点： 　　1.关于思想政治教育协同创新重要性的研究 　　关于高校思想政治教育协同创新重要性方面论述的文章较多，表明学界对此问题具有高度关注度，尤其是在当下大众创新的时代，高校思想政治教育进行协同创新更是切合时代发展的脉搏。比较具有代表性的就是赵效萍“基于协同创新理论的高校思想政治教育探究”。赵效萍在该文章中概括性的指出：“最大限度地对思想政治教育资源、人力、信息、知识进行共享，优化资源配置，发挥最佳效能。”同样，高校思想政治教育的协同创新并非横空出世，它是遵循思想政治教育规律，顺应现实需要而产生的，有其产生的必然性和合理性。 　　2.关于思想政治教育协同创新目标的研究 　　关于协同创新目标方面的论述，虽然表述各异，但在关于协同创新目标上达到空前的高度一致。学者们一致认为：在高校思想政治教育过程中应全方面遵循三大规律基础上（学生的成长成才规律、思想政治教育本身的规律和人的思想品德形成规律。），协同高校思想政治教育中的各种要素实现教育内容、教育方式以及教育理念的创新，避免各个要素在思想政治教育系统中导致不必要的内耗，最终在完善顶层设计的基础上提高教育的效果。所以，通过协同创新高校思想政治教育内部的各方面的教育力量，实现协同育人的目标是高校思想政治教育协同创新的价值诉求。 　　3.关于思想政治教育协同创新体系的研究 　　高校思想政治教育是做人的工作，是一项繁杂而浩大的系统工程，其中需要教育系统内部各要素之间协同作用才能发挥合力作用，才能发挥思想政治教育的整体效果。就当前学界的一些论述来看，学者们一致认为思想政治教育协同创新是一个庞大的系统，由多种要素构成。但对于系统的构成呈现出多种观点：（1）多维主体观。有的学者认为高校思想政治教育系统由高校教育、家庭教育、社会教育构成，主要从协同好这三大教育主体，创新思想政治教育体系，发挥三大教育主体的合力教育；还有些专家学者认为思想政治教育应该协同学校、社会、企业和家庭等主体创新开展管理控制模式的思想政治教育；（2）管理运行观。持这类观点的学者主要是将高校思想政治教育与管理学中的组织管理运行机制结合起来，认为高校思想政治教育的过程就是组织内各单元为达到共同的目标愿景而结合优化的资源配置和高效的组织运行机制开展工作。如学者刘越在“高校‘六维一体’思想政治教育体系的构建”一文中把高校看成是一个“六维体系”，“在大学生的思想政治教育任务中协调共进，一起承担对大学生教育的任务。” 　　（二）关于思想政治教育协同创新模式实施路径的研究 　　当前关于高校思想政治教育协同创新模式实施路径的现有的研究大都包含在创新思