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高校思想政治教育工作质量评价的体系的研究 　　摘 要：构建合理的工作质量评价体系，能够保障高校思想政治教育的工作质量。首先对高校思想政治教育工作质量评价体系现状进行分析，发现当前其体系存在缺乏科学统一性、忽视学生差异性、评价体系不健全等问题，同时也详细阐释了其构建的重要意义，总结出构建高校思想政治教育工作质量评价体系的实效性原则、发展性原则和以人为本的原则。进而从树立科学的评价理念、构建合理的评价机制、设立科学的评价内容、创建评价的监控平台四个方面提出了构建高校思想政治教育工作质量评价体系的?Σ摺Ｒ云谔岣吒咝Ｋ枷胝?治教育的工作质量，进一步培养学生全面发展。 　　关键词：高校；思想政治教育；工作质量；评价体系 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2018）01-0089-03 　　引言 　　为了更好更快地实现我国科教兴国的战略目标，全面提高大学生的思想政治素养是十分重要的，为保障思想政治教育工作的科学性和实效性，必须构建合理的思想政治教育工作质量评价体系，从而充分发挥高校思想政治教育工作的作用。 　　一、高校思想政治教育工作质量评价体系现状 　　1.缺乏科学统一性 　　近年来，在我国教育部门全面宣传并推行素质教育的过程中，各大高校相继形成了较为完整的思想政治教育工作评价体系，但很多细节却尚未明确与完善。高校是以夯实学生基础理论知识为前提，培养并增强学生的专业技能为教学目标，有很多院校前身都是中高专院校。而在高等教育越发大众化的背景下，大多数高校的思想政治教育工作评价体系并没有真正体现出科学合理性，在实际操作中也是问题重重，缺少由监督、管理、评价为一体的综合性有效机制，也正是由于这样的现状，严重影响了思政教育的整体质量及效率。由此能够充分看出，加强高校思想政治教育工作质量评价体系的构建与实施，成为了当前各大高校应重点研究的课题之一。 　　2.忽视学生差异性 　　目前，各大高校均拥有完整的学生评价监测机制，能够充分有效地对学生德智体等方面的学习情况量化，进而对他们做出客观完整的评价，有助于学生全面发展，对学生自主成才具有重要意义[1]。但随着教育体制的不断改革，尤其是在积极倡导并鼓励培养学生创新创业能力及意识、尊重学生个性化发展的趋势下，综合素养的评价更多注重的是其的统一性，并没有盲目地大肆宣扬或是积极鼓励学生追求个性、非主流。根据对各大高校现有的思政教育工作质量评价体系的全面分析总结出，对于学生的评价，不仅要对其进行客观综合测评，还要充分尊重学生之间各方面的差异性，尊重学生个性及爱好，这样才能真正走入学生群体，拉近师生关系，进而调动他们的主观能动性与积极性。想要打造院校自身的特色，就应积极培养学生的创新意识及能力，因此，就需构建高校现代大学生专项素质评价机制或是推行多样化素质评价指标，这样才能充分体现出高校人才的特色化。 　　3.评价体系不健全 　　高校思想政治教育工作应全面调动每位教师的工作热情及参与积极性，而这份工作并不是单一性的，更不是仅仅属于专门工作人员所负责的工作，而是要全体教职人员共同努力，营造出浓厚的育人氛围，为学生构建良好健康的成长环境，只有这样，才能充分发挥出思想政治教育工作的积极能效。当前，尽管提出了共同育人的号召，但在具体实践中却没有落实到实际工作中，思想政治教育工作评价体系的构建与优化面临着两方面问题，其一是怎样构建教职员工的工作质量评价机制，其二是如何制定教师教学工作质量的评价机制。 　　4.并未实现公开化 　　当前，虽然许多高校积极在大力提倡并响应共同育人的口号，但却只停留于形式上，并没有将其落实到具体实践中，全校各级领导、各部门、各专业的教学人员，没有切实可行地参与到育人活动中。构建以院系、班级为单位的综合性育人环境的评价机制，是各大高校思想政治教育工作中的重点内容，虽然高校许多专业已经制定出了客观有效的评价机制，并取得了显著成效，但是想要完全转变传统思想政治教育工作“人治化”的现象，还需进一步构建客观、公平、科学合理的可行性评价体系。 　　二、构建高校思想政治教育工作质量评价体系的意义 　　高校的思想政治教育是培养人才的重要手段之一，对全面提高学生素质有着重要的意义。首先，高校的思想政治教育工作是学校教育的重心，建立合理的评价体系对于相关教育者是一种工作的标准，教师可根据评价体系的要求进行教育方法的改善与更新，增强教师的使命感，激发教师上课的热情。其次，我国的经济、政治都处在上升期，随着国际化交流增多，我国的基本国情也在不断的变化中，给高校的思想政治教育带来很大的困难，通过构建合理的思想政治工作质量评价体系，为教师的教学工作提供了目标，为相关教学工作的展开提供了标准，使思想教育课程有能够参照的标准，降低了教师教学的难度。最后，我