高中文言文阅读教学“导学”的模式初探.docVIP

高中文言文阅读教学“导学”的模式初探 　　【摘 要】为了消除传统教学模式的弊端，为了适应教育教学改革的潮流，在教育教学改革实践中涌现出了许多新的课堂教学模式。这些新的教学模式既继承了传统教学模式的长处，又体现了新的教育教学理念，“导学”模式正是其中的代表。本文针对高中文言文阅读教学“导学”模式的应用进行分析。 　　【关键词】高中文言文；阅读教学；“导学”模式 　　长久以来，在高中文言文的学习中，学生大多处于被动听讲的状态，缺乏学习主动性和自主性，师生之间的互动不足。受制于传统的教学模式，教师不得不采用满堂灌的形式，这种方式违背了学生的学习规律，面对着这一教学现状，我们探索将“导学”模式应用在了高中文言文阅读教学活动中，提高了学生的参与兴趣和教学质量。 　　一、文言文阅读“导学”模式的阐述 　　《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”“导学”模式是基于学案为基础，以教师指导为主、学生自主学习、师生共同合作探究的一种教学模式，该种教学模式解决了传统填鸭式教学模式的不足，由师生通力合作，共同来完成教学任务。在“导学”模式中，学生可以教师预先设计好的教学内容来认真阅读，了解学习内容的特征，再