高中易错字教学的研究.docVIP

高中易错字教学的研究 　　【摘 要】根据2011年语文课程标准，高中生需要掌握汉字基本意义以及熟练运用汉字。易错字产生有许多原因，客观方面主要是汉字复杂难懂；主观方面有学生知识的负迁移，望文生义等方面。对这些现象提出教学建议。 　　【关键词】易错字；高中教学 　　2011年高中语文课程标准中“与关于识字与字的评价，识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典行工具书查检字词的能力。”在实际应用中，学生的书写错误和拼读错误经常发生。高中课程标准对高中学生的汉字书写和运用能力都有要求。 　　一、易错字产生的原因 　　（一）客观方面 　　苏培成的《语言文字应用探索》中提到一些学者对汉字的认识：北大教授钱玄同认为，欲废孔学，不可不先废汉文；欲驱除一般人之幼稚的野蛮的顽固的思想，尤不可不先废汉文。还认为汉字有着难识，难写，妨碍教育普及、知识传播的罪恶[1]。学者对汉字的认识不免有失偏颇，过于极端，但从这个观点看出，汉字是复杂难懂的。即汉字并不是一种完美而毫无缺陷的文字。汉字是表意文字，字的笔画繁多，结构复杂多变，这是造成书写和读错重要原因之一。就两千多个常用字而言，平均每个字有11.2笔，其中在17笔以上的就有22字，这增加了人们学习汉字并掌握其书写的难度。 　　历史在发展，汉字一直发展演变。从甲骨文到今