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高职学生学习倦怠的现状的研究 　　摘要：采用问卷调查法，以南海东软信息技术职业学院为例，研究了高职学生学习倦怠的整体状况以及不同性别、年级、专业、生源地高职学生学习倦怠的差异。结果显示，高职学生学习倦怠情况呈中等水平，行为不当、情绪低落、成就感低三个因子中，行为不当最为严重。在行为不当因子上，女生的倦怠程度比男生更严重；一年级新生的学习倦怠程度显著轻于二三年级学生；相比文科、理科学生，数字艺术专业的学生学习倦怠程度更低。 　　关键词：高职学生；学习倦怠；调查 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）10-0021-03 　　美国心理学家弗登伯格（Freudenberger）1974年首次提出“倦怠（burnout）”这一概念，用于描述消极压力这一极端现象，即因过度紧张而使个人出现疲惫、焦虑、工作效率下降甚至身心衰竭现象等。随着研究深入，倦怠研究涉及护士、医生、警察等职业群体。后来，有学者提出，学生在求学期间也会产生倦怠，从而开始了学习倦怠的研究。 　　国外对学习倦怠概念的研究基本沿用Maslach关于倦怠的概念：由于过度学习需求而使学生产生情绪低落、行为不当、成就感低落。连榕认为，学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时就会感到厌倦、疲乏、沮丧和挫折，从而产生一系列不适当的逃避学习的行为，这种状态称为学习倦怠。我们认为，学习