高职学生学习动机调查的研究.docVIP

高职学生学习动机调查的研究 　　教育部在高职高专教学改革的目标中明确指出：高职高专教育要以社会需求为目标，以产业为导向，以产学研结合为关键，加快培养社会紧缺的技能型、应用型人才；以培养学生运用语言的实际能力为目标，突出了英语教学的实用性。为此，新的《基本要求》中英语课程的教学目的是：“使学生掌握一定的听、说、读、写、译的基础知识和技能，能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。整个教学过程要遵循“实用为主，够用为度”的原则，强调打好基础和培养语言应用能力并重。这就要求高职高专的英语教学要转变观念，既区别于普通高等院校的教学模式，又要重视知识的实用性。而了解学生的学习动机能使教师真正了解学生，以便“对症下药”，制定出切实可行的教学方案，提高英语的教学质量。 　　 　　一、有关动机的相关理论 　　 　　动机（motivation）是语言学习者的动力源泉。“动机是促使人们成功做成某事的内部驱动力”。加拿大学者Gardner和Lambert是外语学习动机研究的开拓者，他们提出的社会教育动机模式被认为是经典动机理论。Gardner （1985）提出动机是指达到学习某种语言的目标的愿望及为此所付出的努力和对学习某种语言所持良好态度的综合。外语学习动机可分为工具型动机（instrumental m