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高校基层教研室管理的探讨 　　摘要：高校教师承担的主要工作包括教学与科研，而基层教研室落实该任务的组织单位，加强教研室管理有重要的现实意义。本文分析了日常教学、科研工作存在的若干问题，进而提出管理措施与方法。 　　关键词：基层教研室；管理措施；管理方法 　　1.日常管理工作存在的问题 　　1.1教学工作存在的问题 　　1.1.1对教学质量重视不够 　　在各大高校中，大多数教师认为自己的任务是教书和育人，但对教学质量的重视程度还不够。可以说，在教学的过程中，往往不注重教学质量，而更在乎教学任务的完成情况，在一定范围、一定程度上存在忽视教学质量，只顾草草教学、不顾教育的思想和行为。有的教师甚至认为教学质量的高低不会对高校学生的成长与发展起到重要作用，所以根本没有必要重视教学质量。 　　1.1.2忽视集体备课 　　在制订教学计划上，教学管理人员根据自己对任课教师的了解，凭借对相关学科教师科研、任课水平的了解，提出集体备课的要求。然而现实情况是在很多院系的教学工作中很难看到各学科教师聚集在一起进行集体备课。很多教师认为集体备课会耽误自己的时间，而且也没有什么意义，甚至有的教师认为自己的教学水平已经很高，不需要与其他教师集体备课。 　　1.1.3不注重教学经验交流 　　虽然大学生的质量很大程度上取决于教师的能力和专业水平，但是由于近年来各大高校学生的扩招规模逐渐增大，大学生的数量是现有教师数量的几倍，加上教师水平不同，不同教师的教学经验差别也比较大。有些教师责任淡薄，还忙于其他工作；还有些教师身兼数职，还任职于其他高校的教学，从而会忽略高校学生的全面素质培养等工作，根本不注重教学经验交流。 　　1.1.4教师重视学历文凭而忽视实践 　　在权衡学历和实践的问题上，许多教师都认为学历远比实践更重要，他们认为原因很简单，现如今的学校会拿学历来挑选进人，所以拥有一个高学历才是最重要的，而拥有实践对于教师来说并不是主要的任务。所以说，从思想上，大多数教师都倾向于拿更高的学历与文凭，对于专业实践内容经历很少，于是在讲授中出现理论性强而实践能力与经验不足的状况，较难适应市场就业需求。 　　1.2 科研工作存在的问题 　　1.2.1研究方向不够稳定 　　由于各级课题发布时，总会把某些迫切需要解决的经济、技术或社会问题作为课题研究，但教研室成员可能不熟悉该专业，所以大量时间与精力浪费在与成员方向有偏差的项目研究上。再考虑到科研考核的压力，成员经常会去做与本团队科研方向有一定距离的课题，所以研究课题与方向变化是经常的事情。 　　1.2.2研究精力与时间不够充足 　　因教师都承担教学工作，教学任务较重。有科研能力的教师往往也是教学骨干，长期超负荷的教学工作使不少教师失去了进修、学习、学术交流的机会，也使许多有潜力的教师错过了科研训练的大好时机，所以教师研究精力与时间投入不够，影响科研。 　　1.2.3 成员之间缺乏知识互补与成果交流 　　现有的科研团队是以教研室为基础形成的，专业背景基本相同，要懂得都懂，不懂得谁也不懂，缺乏知识互补。另外科研项目通过鉴定、发表论文等形式拿到成果后，主要是作为晋升职称的资本，没有与他人分享“蛋糕”， 大多结局都是束之高阁，缺乏成果交流。 　　1.2.4研究方法与写作技巧运用不熟练 　　课题研究是需要有效方法与技巧的，但由于成员专业背景限制及培训的不足，致使研究中不能很好地将有效方法运用于研究内容中，从而影响申报课题获成果质量。 　　2.教研室教学科研管理措施 　　2.1组建纵横向课题小组 　　作为教研室组织，可以根据成员的个人特长、意愿及课题任务的需要，将成员划分为以纵向课题为主和以横向课题为主两个小组。组建这样的科研小组，能够发挥每个人的优点与长处，发挥协同效应。 　　2.2发挥学术带头人、学术骨干的作用 　　由于学术带头人、学术骨干在科研团队中作用巨大，所以要按照教研室教师专业设立几个研究方向，构建科研梯队。学术带头人要起到引领科研方向的作用，带领专业队伍开发新的研究项目和确定新的发展方向 　　2.3要加强与国内名校、企业的学术交流与联合，建立调研基地 　　一方面，要与国内名校名家建立联系，了解、探讨、交流前沿知识或理论趋势，特别是学习研究思路与研究方法；另一方面，要与本地企业建立联系，确定调研基地，或对其进行广泛的、深入了解后，依据要求为企业定制完成横向课题。 　　2.4开展常规性的育题工作 　　教研室根据每年各级各类课题申报时间，编制课题申报计划表，提前一季度或二个月进行育题。计划经过团队讨论选题――主持人论证――成员论证――主持人修改――研究所团队提异――个别专家提异――修改完善等环节。对教育教学教改等方面的项目，每个学期举行一次研讨会，以促进成员教学研究