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高校学术用户移动学习信息查询行为的影响因素分析 　　〔摘要〕将移动学习和信息查询行为二者结合进行研究，结果将为高校职能部门提高移动学习服务效率和质量提供依据。采用实证研究方法，对高校学术用户移动学习信息查询行为的学科、年龄、职称3个影响因素进行研究。结果表明，不同学科是影响用户信息查询行为差异最小的因素，信息意识和信息评价维度几乎没有影响，仅在信息获取和信息利用方面有较小的影响。副教授在信息意识、信息获取、信息评价、信息利用四个维度优势显著，仅在信息评价方面逊色教授，其它维度均高于讲师和教授。35～50岁用户信息查询行为的多个维度高于其它年龄段的用户。 　　〔关键词〕高校；学术用户；移动学习；信息查询行为；影响因素；维度 　　DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2017.03.010 　　〔中图分类号〕C9314〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-0821（2017）03-0052-05 　　〔Abstract〕This article studied the mobile learning and information search behavior，the results provided a basis for the functional departments of the university to improve the efficiency and quality of mobile learning services.This article used empirical research methods，studied the academic user mobile learning information inquiry behavior of the subject，age，title of the three factors.The results showed that different disciplines were the factors that affect the users information search behavior.The information consciousness and the information evaluation dimensions had little influence on the information acquisition and information utilization.Associate professor in information awareness，information access，information evaluation，information utilization of the four dimensions of significant advantages，only in terms of information evaluation of the professor，other dimensions were higher than the lecturer and professor.35-50 years old user information query behavior of multiple dimensions was higher than other age groups of users. 　　〔Key words〕university；academic user；mobile learning；information inquiry behavior；influnce factor；dimension 　　?S着移动技术和数字化学习技术的发展，高校学术用户的学习方式发生了变化，移动学习（Mobile Learning或M-Learning）正日益受到高校学术用户的青睐。移动学习是指在非固定和非预先设定的位置下发生的学习，或有效利用移动技术所发生的学习[1]。众多高校适时整合线上教育资源和学习内容，推出了大量互动在线移动学习服务平台，使用户随时随地学习、边走边学、交互学习成为可能。移动互联网环境为高校学术用户创造了“无缝学习环境”。 　　然而，随着学习环境的变化、移动技术的更新、手持设备的多样化，移动学习将面临更多挑战。移动学习方式的不稳定性和灵活性，使得学习效率和效果很难追踪。对于高校学术用户移动学习的查询行为进行研究显得尤为重要，分析其信息查询的影响因素很有意义。 　　1相关研究 　　移动学习是继远程学习和数字化学习之后的一种新型学习方式，是数字化教育的拓展和延伸，其根本特征是用户可以随时随地进行学习。目前，移动学习主要集中