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高师音乐专业毕业生就业的现状分析及其对策 　　摘要：近年来，随着高校招生规模的不断扩大，全国大学毕业生人数逐年增加，而社会提供的“理想”岗位又有限，导致高师音乐专业毕业生就业难。在新的就业形势与日益严峻的就业压力下，分析和研究高师音乐专业毕业生的就业形势，具有重要意义。本文对当前高师音乐专业毕业生的就业现状进行了分析，并就高等师范院校专业结构、课程设置等方面提出了自己的意见和建议。 　　关键词：高师；音乐专业；毕业生；就业现状；对策 　　 　　在我国高等教育从“精英教育”向“大众教育”整体转型过程中，音乐教育作为高等教育中的特殊门类，同样面临着毕业生就业竞争日益激烈的趋势。而与此同时，因艺术行业的特殊性，高师音乐专业毕业生的就业状况呈现出与普通专业迥然不同的特性。 　　 　　一、 高师音乐专业毕业生就业现状分析 　　 　　1. 音乐院校不断扩招，导致毕业生综合素质有所下降。近年来，全国各地相继办起了艺术特长班，正是这些特长班构成了庞大的艺考后备大军。而且,各大高校也争先恐后地增设了音乐系，并以成倍速度扩大其招生数量。然而音乐专业作为一个特殊专业，教师授课形式有其独特的一面，如声乐、钢琴等小课本应该以“一对一”的模式进行教学。而现今，扩招的同时教学设备与师资力量跟不上，造成了现在的“一对四”，甚至是“一对小组”的授课模式，学生所分配的学习时间逐步减少，教师的教育理念由精英化而转向了大众化。由此导致学生的专业素质与综合素质有所下降，导致用人单位对音乐专业毕业生的专业成绩不满，增加了毕业生的就业难度。 　　2. 中小学音乐教师的需求量相对较少。相对于其他学科来讲，音乐专业教师的需求量在一所中学或小学里，要远远少于其他专业的教师。经调查我们发现一个学校最多需要一至两名音乐教师，而且很多发达地区对音乐教师的门槛越抬越高，若不是具备高学历或曾获得过国家级大赛重要奖项的人，则难以问津。 　　3. 音乐专业毕业生的就业渠道相对狭窄。现今，专业领域互相交融，对音乐专业的毕生来讲，虽有很强的选择性，但它更多的是面向中小学的基础教育，其他领域虽有需求，但也很少。另外，在市场经济体制下，我国原有的大而全、多而散的国有专业文艺团体正逐步转制为由国家扶植，民营参与，主体要经过市场运作的新型文艺团体。同一门类的文艺团体由原来的多个，整合、缩编为一个或几个，在表演人才需求方面，由原来平均每年招聘30至40名，减少到目前的10至20名，并且多数艺术团体采取了用工合同制，因此大大减少了音乐专业毕业生的就业岗位，缩小了毕业生的就业范围。 　　4. 非师范院校毕业生带来的冲击。自2004年开始，师范院校毕业生就业从指令性计划分配转向指导性计划就业，教师上岗要择优聘任竞争录用。而非师范类毕业生则可以在通过考查取得教师资格证后到教育领域工作。由于他们的进入，“挤占”了本属于师范生的工作岗位，给师范毕业生带来较大的冲击。 　　 　　二、 关于高师音乐专业毕业生就业现状的思考与对策 　　 　　综上所述，造成当前高师音乐专业毕业生就业难的现状是多方面因素引起的结果，暴露出高等教育的质量、结构和高等学校的机制体制甚至组织机构不能适应社会主义市场，但这也是社会经济转型时期不可避免的现象。在新的形势下，如何顺应整个社会发展的需求，让我们高师音乐专业毕业生顺利就业，是摆在高等学校和社会面前的一项重要任务。 　　（一）深化高等教育改革，重视与基础音乐教育的对接 　　随着基础教育课程改革的深入，一支过硬的教师队伍已经成为教育改革能否成功的关键，而高等师范教育体制并没有摸索出适应基础教育发展改革的教育模式，还在按照原有教育模式进行。 　　1. 高等师范音乐教育培养的音乐教师，与中小学音乐教育或多或少地存在着脱节的现象。经调查反馈：不少大学生毕业后对中小学音乐教育均感到有些力不从心的现象。为什么会出现这种现象呢？从问卷中我们发现，以往的高师音乐教育重专业技能学习，轻教育理论学习，缺少对基础教育的了解与相互沟通，由此造成高师音乐专业培养出来的教师与基础教育所需要的教师不能顺利接轨。 　　2. 随着高师教育改革的不断深化，“中学音乐教学法”这单一的模式化理论课程已越来越不能满足当前高师音乐教育的需要及社会对培养高素质、创新型音乐教师的需求。在中小学音乐教育实行重大改革之际，高师音乐教育必须根据中小学音乐教育改革的需要，紧跟时代步伐，在已有的教学法上，及时把握音乐教育法的最新动态，对其教育模式进行一系列改革，并定期深入中小学校进行教学实习锻炼，做到理论联系实际，以培养出能胜任中小学音乐教育的合格师资。 　　（二）优化课程设置，调整与就业市场不相适应的专业和课程 　　音乐院校应围绕中小学的课程设置，以新课程标准为基础，以适应新世纪中小学音乐教育发展需要为出