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高校教师社会性别意识的现状初探 　　摘 要：高校教师的社会性别意识可以潜移默化地影响到大学生的思维与行为方式，进而影响大学生的课程选择、工作定位、婚姻家庭甚至一生的发展方向。文章针对黑龙江省高校教师性别意识现状的调查显示，高校教师对性别平等的内涵理解不够；传统的家庭性别分工与角色期待仍有影响；教师对学生的性别角色期待存在明显的偏见与刻板印象；男性教师的性别态度更偏向于传统；40岁以上的教师性别态度更趋于保守。 　　关键词：高校；教师；社会性别意识 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）03-0049-03 　　社会性别意识作为人文精神中的重要组成部分，直接影响到一个人的自我角色定位。大学阶段，正值青年大学生性别角色选择和性别意识逐渐形成的重要时期。高校教师的社会性别意识可以潜移默化地影响到大学生的思维方式和行为方式，进而影响到男女大学生的课程选择、工作定位、婚姻家庭甚至一生的发展方向。因此，全面准确地了解黑龙江省高校教师的性别意识状况，分析研究当前存在的主要问题，对于推动黑龙江省两性平等教育、促进性别和谐、构建和谐社会均具有重要的现实意义。 　　一、研究设计 　　（一）样本抽取与资料收集 　　此次调查是以问卷调查结合非结构式访谈的方式进行的。采用多阶段抽样法，在第一阶段的抽样过程中综合考虑了黑龙江省高校的所属类别、等级、地域等因素后，选择了黑龙江省5所高校；第二阶段，在被选中的高校中按照学科类别分层，在每所学校中随机抽取3个院系；第三阶段，在被抽到的院系中抽取16名教师最终构成调查样本。 　　调查中所使用的问卷和访谈提纲是在综合比照和分析国内学者相关研究所用问卷与提纲的基础上自编而成的。问卷采用五点评分方式作答。由被调查者在“非常赞成”、“ 比较赞成”、“说不清”、“ 不太赞成”、“ 非常不赞成”五个选项中选择合适的答案，其得分依次为1分、2分、3分、4分、5分，分?翟降捅硎颈坏鞑檎叩纳缁嵝员鹨馐对降汀? 　　调查共发放问卷240份，回收问卷212份，回收率为88.3%，剔除无效问卷后最终剩余有效问卷209份，有效率为87.1 %。最后通过SPSS 16.0统计软件完成数据处理。 　　（二）样本情况 　　通过以上关于样本特征的统计描述可以看出此次调查的样本中，男女教师比例大体持平，其中女教师稍多，31―40岁的青年教师占多数，教师整体年轻化，已婚教师占据绝大多数，未婚教师接近1/5，如表1所示。 　　二、研究结果与分析 　　（一）教师对性别平等的内涵理解不够 　　社会性别平等意味着男性和女性的不同行为、期望和需求均能得到同等的考虑、评价和照顾，它并不是指女性和男性必须变得完全一模一样，而是说他们的权利、责任和机遇，并不由他们生来是男还是女来决定。对男女平等内涵的认知和理解是高校教师社会性别意识的重要组成部分，高校教师拥有正确的男女平等观是其具有较高社会性别意识水平的重要标志。调查发现，63.3%的受访教师认为“男女平等就是以同样的方式对待男女”，只有27.5%的教师持反对意见，而对此问题“说不清”的占到9.2%。这反映出当前大部分高校教师对性别平等的内涵缺乏准确把握，对性别平等的理解多停留在表面的形式平等上。 　　对于“男女不可能平等，也不需要平等”这一观点持否定态度的教师占65.4%，但却有23.6%的受访教师表示赞同这一观点，另有11%的教师对此态度模糊“说不清”，教师性别的不同在此问题上的态度没有显著性差异（p0.05）。通过进一步的深入访谈了解到，持赞同态度的教师们认为男女两性在生理上存在先天差异，这种生理上的差异决定了男女之间不可能完全平等，完全意义的平等也没有必要，保持现状就可以了。这反映出部分高校教师在看待男女平等的问题上缺乏社会性别视角，片面强调生理决定论，还有少部分教师在性别平等问题上缺少思考，缺乏应有的关注。 　　（二）传统家庭性别分工与角色期待的影响 　　教师的家庭角色观念是教师对于男女两性在家庭生活中所承担角色和所处地位的态度与观点。调查中对于“男性应以养家糊口为主，女性以照顾家庭为主”的观点，41.6%的教师表示赞成，18.8%的人对此“说不清”，仅有39.6%的教师反对这一观点。进一步的分析发现，男女教师性别不同在此问题上存在显著性差异（p0.05），男性教师更倾向于将女性定位于家庭中。家庭分工方面，超过一半的教师认为“男主外女主内的分工模式，会让家庭更和睦”，持反对意见的教师占不到1/3，另有22.7%的教师“说不清”。可以看出当下多数的高校教师在家庭角色分工方面仍主张传统的男主外女主内的家庭分工模式。 　　在丈夫事业与妻子事业重要性的对比中，31%的受访教师认为“丈夫的事业比妻子的事业更重要”，持反对意见的仅占52