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高校思想政治理论课考核的模式的改革的研究 　　摘 要：高校思想政治理论课考核模式改革是推进课堂教学改革的有力措施，是促进学生自主学习的内在需要，是提高教学质量的必然要求，应针对目前思想政治理?课考核模式中存在的考核模式程式化、考核内容单一化、评价体系不完善等问题，采取灵活多样的考核方式、组织开放多元的考核内容、构建系统完备的评价体系，全面推进思想政治理论课考核模式改革，全面提升教学质量。 　　关键词：思想政治理论课 考核模式改革 重要性 问题 路径 　　《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》指出：“办好思想政治理论课，事关意识形态工作大局，事关中国特色社会主义事业后继有人，事关实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须始终摆在突出位置，持之以恒、常抓不懈。”[1]可见，办好高校思想政治理论课极为重要。然而，办好思想政治理论课是一个系统工程，涉及方方面面的工作，其中考核模式的改革是一个重要环节。 　　1 高校思想政治理论课考核模式改革的重要性分析 　　考核是教学活动中一个至关重要的教学环节，是检验一门课程的教学质量与教学效果的标准和尺度，是实现教学目标的重要手段。正如有的学者所言：“考核方式具有导向性功能，引导老师怎么教、学生怎么学、师生如何互动。”[2]对于思想政治理论课而言，考核模式的改革具有以下几个方面的重要意义。 　　1.1 考核模式改革是推进课堂教学改革的有力措施 　　在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”[3]这就是说，思想政治理论课教师需要努力推进课堂教学改革，才能畅通主渠道，真正提升思想政治教育的亲和力和针对性，更好地满足学生成长发展需求。而考核就是课堂教学的指挥棒，考什么教什么、怎么考怎么教这是教学不变的法则。所以，进行思想政治理论课考核模式改革，是推进课堂教学改革的现实需要，没有考核模式的改革，难以实现思想政治理论课的改进和加强。 　　1.2 考核模式改革是促进学生自主学习的内在需要 　　联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。”说明自主学习非常重要，学生如果没有自主学习能力，将来的发展会受到极大的限制，尤其是思想政治理论课的相关内容，在校期间的学习只能起到“引进门”的作用，修炼是终身的，需要学生终身学习、终身改造。所以，学生的自主学习具有非同寻常的意义。而要促进学生自主学习，就需要对现行考核模式进行改革，以考核模式的改革倒逼学生自主学习、主动探讨、自我激励、自我监控，提高学习的积极性和主动性，主动、积极、热情地投入到学习中来，培养终身学习、终身接受教育的能力。 　　1.3 考核模式改革是提高教学质量的必然要求 　　2016年12月全国高校思想政治工作会议召开以后，教育部提出要打一场提高思想政治理论课教学质量和教学水平的攻坚战，把提高思想政治理论课教学质量作为检验高校贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神成效的试金石。所以，教育部将2017年定为“高校思想政治理论课教学质量年”，印发了《2017年高校思想政治理论课教学质量年专项工作总体方案》。而要提高教学质量，就必须对现行考核模式进行改革，通过不断优化考核内容、创新考核方式、完善评价体系，保证教学内容更加贴近实际、教学方法更加灵活多样、评价体系更加全面系统，以此提高教学质量。 　　2 当前高校思想政治理论课考核模式中存在的主要问题 　　高校思想政治理论课考核模式改革之所以必要，还因为目前的考核模式中存在诸多问题，制约着思想政治理论课的教学实效性发挥。 　　2.1 考核方式程式化，缺乏灵活性 　　目前，思想政治理论课的考核基本上根据一贯的工作进程来考核，按照学校规定的统一步骤、与其他所有专业课一样在期末特定的时段统一组织考试，既不能区别对待思想政治理论课五门课程的不同考核方式，也不能区分思想政治理论课与其他专业课的不同考核方式，采取大一统的考核办法，不容改变，也无法变通。期末考试一般都以闭卷考试为主，题型大多为选择题、简答题、案例或材料分析题、论述题，选择题和简答题都有标准答案，出于评卷的方便，对于分析题和论述题等主观性试题也都从书本上摘取了标准化的参考答案，学生没有多少自由发挥的余地。通常情况下，学生都可以通过考前的死记硬背而取得好成绩。这种固化、单一的考核模式既不利于学生创新思维能力的培养，也不利于思想政治理论课教学目标的实现。因为思想政治理论课不仅具有理论性，还具有很强的思想性和实践性，凭记忆获取的理论知识可以提高学生的理论水平，但无法给学生理性的思辨能力和对现实生活中重大问题的分析判断与研究解决能力，“高分低能”