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高校思想政治理论课课堂实践的方法探索 　　摘要：高校思想政治理论课是培养和提升大学生思想道德素质的主阵地，在社会现实和学生实际环境更具挑战性的条件下，如何充分发挥其作用、讲好思想政治理论课，在吸引学生、活跃课堂的同时，又能实实在在地提升学生的各方面能力、增强班级凝聚力、打造有荣誉感的集体，是每一位高校思想政治理论课教师应该积极探索的主题。多年的课堂教学实践证明，锵锵三人行、读书报告、我是主讲、知识竞赛等方法的实施，能有效解决思想政治理论课堂的常见问题、提升思想政治理论课的实效性。 　　关键词：思想政治理论课；课堂实践；锵锵三人行；读书报告 　　中图分类号：G641文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）13-0297-02 　　 　　作为高校的公共必修课程，思想政治理论课是培养和提升大学生思想道德素质的主阵地，它承担的使命，既有为社会主义的传承培养接班人，又有为社会培养合格、优质的人才。从教育部、教育厅到各大高校，都一直重视思想政治理论课的教学和科研工作。然而，思想政治理论课面临的环境越来越具有挑战性。市场经济的冲击，大学生中普遍存在实用主义、功利主义思想，认为思想政治理论课“多余”,甚至不少家长也认同。大学生对思想政治理论课的兴趣越来越不高，突出表现在拒绝接受理论、到课率不高等。社会现实和学生实际的变化，对高校思想政治理论课教师提出了更高的要求。如何有效地解决思想政治理论课堂中的常见问题，是每一位高校思想政治理论课教师所关注和积极探索的主题。 　　传统的理论讲授往往是以书本为中心、以教师为中心，“灌输”式教学，不容易被学生接受、吸收，实践教学作为思想政治理论课理论教学的延伸，则可以启发学生、引导学生。正如著名的瑞士教育学家皮亚杰所说，所有智力方面的工作都要依赖兴趣[1]。让学生以主动、积极的态度从兴趣中、从实践中学，思想政治理论课才能更具实效性，学生才能真懂、真用。实践教学有课堂实践教学、校内实践教学和校外实践教学等途径。而课堂实践教学在实现方法上更为便捷、灵活。 　　一、探索高校思想政治理论课课堂实践方法的目的 　　探索高校思想政治理论课课堂实践方法，有四大目的。 　　其一，吸引学生，活跃课堂。探索课堂实践方法，首要目的是针对课堂。就教师方面、尤其是对青年教师而言，讲解政治理论知识常会力不从心，尽管备课充分、资料丰富，课堂就是沉闷；就学生方面而言，对政治课“先入为主”，总觉得理论枯燥、不喜欢说教，一堂课听下来，记住的可能只是某个案例。恰当地运用课堂实践，可以给课堂注入新鲜因子，活跃气氛。孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者[2]。增强了学生参与课堂的积极性，课堂教学效果也就随之提升。 　　其二，有针对性，提高实效。针对不同知识点的讲解，展开不同的课堂实践方法，以活泼生动的形式，加强学生印象，从而让学生“主动记忆”相关知识点，而在对活动的分析、回味中，可以完成一次对知识点的巩固。主动参与、积极接受，必将提高政治课堂的实效性。 　　其三，重在参与，提升能力。课堂实践应以自愿为原则，注重民主、机会均等。对表现出色的学生有适当的奖励，以发扬其模范作用。更重要的是动员全班，强调“重在参与”，让学生充分认识，能利用政治课堂这个平台，来锻炼胆量，提升自己的表达能力、思辨能力，甚至人际交往能力，督促当代大学生向“应用”型、综合型人才靠近。 　　其四，增强凝聚，打造集体。当代大学生有青春激扬的特性，有效的课堂实践，能够将整个教室里的学生调动起来，振奋人心，凸显出集体的力量。以此来增强班级凝聚力，打造有荣誉感的集体。 　　二、高校思想政治理论课课堂实践方法探索 　　对于课堂实践，很多教师都认可，要始终坚持“以问题为核心，以学生参与为基础，以研讨为基本形式，以提高能力为目的”的教学原则[3]。 　　亲其师而信其道，有效的课堂实践，首先需要教师以真挚、饱满的情绪状态投入到活动设计、实施当中。皮亚杰指出，“一切真理都要由学生自己去发现、去获得，或者由他们重新发现，至少由他们重建，而不是简单地传递给他们。”课堂实践成功的前提，是能够激发起学生的参与兴趣，所以，探索思想政治理论课课堂实践方法，要从搜集学生感兴趣的活动、方法切入。 　　多年的课堂教学实践证明，锵锵三人行、读书报告、即兴演讲、知识竞赛等方法的实施，能有效提升思想政治理论课课堂的实际效果。 　　1.锵锵三人行 　　凤凰卫视的《锵锵三人行》是很多学生都喜爱的电视节目，将它的形式借鉴到课堂，能收到意想不到的效果。 　　教师先根据教学内容的安排，设定主题。第二步则是圈定“外援”。可以是相关研究领域的专家，也可以是相关专业的本校教师。实施过程中，主讲教师如未深入研究，可只担任主持；如已有相关研究，则可参与讨论。 　　改变一位主讲教师从