高校思想政治理论课育人的现状的研究.docVIP

高校思想政治理论课育人的现状的研究 　　摘 要: 应充分利用当前高校思想政治理论课这个平台,正视思想理论课教学中的种种问题。在思想政治理论课教学中可以通过注重人文关怀、渗透人文精神,并采用多渠道、多形式创新教育教学模式等方式激发学生学习政治理论课的兴趣,从而提高思想政治理论课的教学效果。 　　关键词: 思想政治理论课; 教学模式; 育人 　　中图分类号: G641 文献标识码: A 文章编号: 1673-8381(2010)04-0066-05 　　 　　高校思想政治理论课责任重大,关系到党和国家的前途命运,关系到社会主义事业合格建设者和可靠接班人的培养。在思想政治理论课教学过程中必须积极帮助大学生学习和掌握党的理论创新成果,了解国情、认识社会,提高思想政治素质、坚定理想信念,在育人育才的基础上着力培养优秀的青年马克思主义者。杨叔子先生曾经说过:“大学的主旋律是‘育人’,而非‘制器’,是培养高级人才,而非制造高档器材。”[1]在高校整个教育体系中,对于大学生的育人教育,思想政治理论课无可厚非地起到主渠道作用。思想政治理论课在教学中的“育人”,就是教育学生如何“做人”,如何清楚地认识自己、认识他人、认识集体,并最终实现尊重自己、尊重他人、服务集体。思想政治理论课在教学中的“育才”,其内涵就是要发挥学生主体性、独立性,充分培养学生的人文素质和坚定的马克思主义信仰,为祖国的建设贡献更大的力量。 　　 　　 一、 思想政治理论课教育教学现状调研 　　 　　当前正值开展学习实践科学发展观活动,课题组围绕“如何充分发挥思想政治理论课主渠道作用”等开展了调研工作。这次调研活动在江苏大学2006级和2007级全日制本科生中进行,通过发放调查问卷和学生交谈等方式,共有500名学生参与,涵盖理、工、医、文等学科。广大学生结合我校思想政治理论课教学实际和自身体会,积极表达自己的意见和看法。 　　在和学生交流中,学生对思想政治理论课教学的建议和看法主要包括以下几点:(1) 教师应从实际出发,多分析当前经济、政治的热点问题;(2) 课堂教学中,多让学生积极参与、发言,多进行讨论和辩论,表达学生自己的思想;(3) 课堂教学与课外教学相结合,教学形式多样化,如开展讲座、参观革命博物馆、进行社会调查等等;(4) 教师应注重培养学生的思维能力,拓展学生的知识面;(5) 增强师生的互动,调动学生积极性,活跃课堂气氛,避免强行灌输;(6) 教师应以人为本,多与学生交流,更深入了解学生,做到因材施教;(7) 注重学生心理教育,关注心理问题;(8) 采用各种形式提高思想政治理论课的知名度;(9) 改革教学模式,丰富教学手段;(10) 增强各学科的贯通,减少初、高中教学内容的重复等等。 　　 在问卷调研活动中,共发放和回收调查问卷500份(课堂上发放,即刻回收),通过对问卷的分析,我们可以较为清楚地看到我校思想政治理论课教学情况,为以后创新教育教学模式提供了非常好的数据支持。 　　 第一,关于对思想政治理论课总体的认识和态度。总体上,广大学生对思想政治理论课还是比较认可和接受的。其中有69%的人认为通过思想政治理论课进行思想道德教育是可行的。同时大家在开设思想政治理论课必要性上有着一定的共识(如图1)。但同时我们也要看到存在的问题。约有40%的人上思想政治理论课的 　　主要原因是因为课程性质是必修课而必须上的,只有约40%的人是想提高思想政治理论素质而带着积极性学习的。而27.4%的人认为思想政治理论课程对自己今后的发展帮助不大。另外大家对于上课的兴趣差别很大(如图2)。 　　 　　第二,对思想政治理论课教学内容和方式的认识。对于目前我校思想政治理论课教学内容和方式,广大学生认为还存在较大的有待继续改进的空间。许多学生认为教学内容更新慢,无法吸引学生(如图3)。对于教学方法,有54.2%的人认为部分老师的教学方式陈旧、单一,难以激发其听课的学习兴趣。大家还认为教学手段的改进和多样化能较好地促进课堂教学效果(如图4)。同时,大家认为教师为提高思想政治理论课教学实效亟待解决的问题有理论联系实际、解答当前的热点难点问题、改革考试方式和评定成绩的方式、采用先进的教学手段、加强社会实践环节等等。 　　 　　第三,对于思想政治理论课教学效果的评价。通过对调研问卷的分析可以看到,我校思想政治理论课的教学效果尤其对学生思想认识的提升有一定的积极作用。有近60%的学生对中国特色社会主义理论体系有较为深刻的理解。同时,大家对开展深入学习实践科学发展活动能有积极的认识(如图5),并且对自己的人生价值观能有较为清醒的认识(如图6)。 　　 　　除此之外,我们还必须关注一些问题,例如对个人价值的实现中,有部分同学的认识有问题或不明确;在问卷分析中也可以看出