【教学设计】Unit 3 Play Together Lesson 2 北师大三起）.docx

北京师范大学出版社 三年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《Who’s that?》 教 教学目标 1. 能够理解并朗读本课的小故事； 2. 能够用Whos this/that?询问某人是谁，能介绍自己的朋友； 3. 能理解he，she分别指代男、女。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 1. 能够在理解的基础上朗读课文； 2. 能够介绍别人的姓名，说明与自己的关系。 【教学难点】 理解单词cousin的意思。 课前准备 课前准备 配套光盘，自制课件，人物面具。 教学过程 教学过程 一、Warming-up 1. TPR活动 (1) 教师说动作指令，如：Kick the ball. Throw the ball! Catch the ball! Pass the ball! 学生做动作。然后让学生说指令，做动作。 (2) 教师做动作，学生说词组。 2. 复习故事 把学生分成小组，复习第一课的故事。可以让学生分角色朗读，也可以分角色扮演，表演故事内容。 二、Presentation . 1. 设置情境，学习新单词 (1) 课件展示my uncle一家，演示cousin. (2) 分辨he,she. 2. 学习故事 (1) 教师播放故事动画，让学生寻找答案。 教师出示第一课最后一幅图，让学生预测将会发生什么。可以让学生用汉语说一说。 T: Whats the problem? (2) 让学生观察插图，注意Ken的表情，让学生模仿Ken的心情与语气说Oh，no!可以让学生说一说原因，可能是Mocky追球时远离操场，靠近教室。 提醒学生踢球时先注意周围的环境。 让学生看球的走向，结合Ken的语言来预测下面将要发生的故事。 T: Did Mocky break the window? Who catches the ball? 引导学生体会Ken和Mocky的心情，此时他们会说什么，然后让学生模仿Ken的语气说一说。 (3) 教师出示第七幅图，问：Whos that？引导学生说：Thats Tommy.教师接着说：Hes Kens cousin.示范单词cousin.可以用中文来解释cousin的意思，还可以问学生是否有表兄弟姐妹。让学生注意Tommy和Ken的位置。 (4) 教师指着第七幅图中的Tommy，说Tommy正准备传球，让学生注意他把球传给了谁。导入第八幅图，指着图中的小女孩问：”Who’s this?” (5) 播放课件动画，学生看第九幅图。Mocky边打招呼边玩球，问学生可能产生什么后果。播放动画课件，学生说一说Ken对Mocky说什么。 3. 模仿表演 (1) 让学生独立阅读故事的内容。 (2) 播放录音，让学生听录音，用手指相应的对话或文字。 (3) 放录音，让学生跟读。最后分成小组，分角色朗读、扮演。 三、Practice 1. Talk Together. (1) 教师出示Talk Together的插图，让学生回忆故事中的Ken是如何给Mocky介绍这两个人物的。 指Cathy说：“This is_____.”然后再指Tommy说：“This is_____.”让学生补充完整。 (2) 教师播放录音，让学生跟读，学习对话。 然后指Tommy，引导学生扮演Mocky提问，Ken介绍，并注意人物位置远近关系，用this或that介绍。可以替换增加其他的人物，例如Wang Li，Peter等。 (3) 教师拿出Mocky，Ken，Cathy，Tommy的面具，让学生扮演角色，练习对话。 (4) 教师把学生分成小组，让学生拿出准备好的照片，询问、介绍各自的小朋友。为了增加活动的趣味性和真实性，可以让学生准备小时候的照片，或者画出自己的朋友进行介绍。 2. Lets Sing (1) 告诉学生接下来学习一首歌曲。教师出示插图，遮挡住其中的人物，只露出一部分让学生猜一猜是哪些人物，并预测歌曲的内容。 (2) 教师展示歌曲的插图，给学生介绍这是以前Mocky认识Lulu时的情景。 播放歌曲，让学生听，跟随歌曲录音指人物或拍手。 (3) 教师播放歌曲，鼓励学生跟唱其中重复的部分。 (4) 播放歌曲，鼓励学生再现Mocky与Lulu认识并成为好朋友的情景。学生可以边表演边随录音唱。可以扮演Lulu和插图中的猫头鹰对话，和Mocky认识的情