高校Visual Basic课程教学的改革的策略的研究.docVIP

高校Visual Basic课程教学的改革的策略的研究 　　[摘 要] Visual Basic是一种有代表性的较流行的可视化语言，利用它使得创建具有专业外观的用户界面的编程工作简单易行，该语言也同时成为我国高校普遍开设的一门计算机基础课程。通过该课程的教学，学生掌握程序设计的基本知识、基本语法、和编程方法，学会分析问题和解决问题、提高简单问题编程的能力，为以后进一步自习其它程序语言和提高程序设计能力打下坚实的基础。本文基于此，对当前高校VB教学改革的实践进行了初步探讨。 　　[关键词] VB 课程教学 改革策略 　　 　　对于高校学生来说，学习VB应当强调掌握基本理论，要求基础深厚，具备系统全面的提出问题、分析问题、解决问题的能力。也就是说，理论联系实际，获取扎实的理论知识和较强的动手能力是学生学习VB程序设计的教学目的。同时，教师要把握教学侧重点，在课堂教学中要注重学生的参与，形成互动式教学模式，用心督促学生学习，始终注意培养学生学习VB的兴趣。 　　一、VB教学改革方法与实践 　　1、调整教学安排，改进教学内容 　　教师要认真设计课程的知识结构，不必追求学科的系统性、完整性，教学内容应充分体现应用性的特点。对易学、易懂的知识及一些基本概念有针对性地讲解，对难记的、难懂的知识少讲，与今后运用无关的、理论性过强的不讲，突出重点。抓住关键，将重点放在实际工程应用中需要涉及的知识和通用性较强的编程应用上来。例如：常量变量的学习，如果通过具体的实例在具体的问题中用到常量变量的时候，直接指出他们的用法就避免了让学生在毫无知识背景的情况下去理解抽象难懂的概念，使学生更容易理解和接受。同时，教学顺序的安排要遵循学生的认知规律，把握学生的思维和背景知识。从VB这门课的本身特点出发，它是一门面向对象的结构化的程序设计语言。它的程序开发一般分为三步：利用控件建立界面；设置对象的属性；编写事件驱动的代码。学生在最初的学习中，可通过简单实例的反复练习来了解对象、属性、事件的概念，从而进一步熟练掌握其应用。学生对VB的上机环境、什么是对象、怎样设置其属性、怎样通过代码来驱动事件的运行等基本过程有了直观的认识以后，再配以具体的概念讲解学生就容易理解多了。在课程后期，有学习障碍的学生往往是在学习的初期没有能够理解上机环境，对对象、属性、事件等最基本的概念没能掌握其概念、功能和用法。知识结构的安排也可以根据具体的实例来进行。例如：一个类似疯狂摩托的小程序可以练习对象的1eft和top属性的用法，利用left和top的值的变化可以改变摩托车图片的位置，最初的练习可以用按钮来实现，四个按钮分别改变上下左右四个方位，每点击按钮一次移动一定的距离；随着学习的深入，引入keypress事件，通过键盘的上下左右键来改变摩托车的位置，这样的模拟游戏更加逼真，进而引入条件语句，用条件语句来控制摩托车在超过窗体边距的位置，这样通过一个例子的层层挖掘，相关的知识点一一被用到。在实践教学中我们发现，很多知识点在反复的实例练习中通过合理的思维引导，学生是愿意并能够接受的。 　　2、改进教学手段，实现多样化教学模式 　　教育信息化的发展为课堂提供了很好的施展空间，VB课程可以充分利用现代教育技术的教学理念，结合自身课程特点设计丰富多样的教学模式，以满足不同层次的学生需要和不同教学内容的需要。例如：利用虚拟社区教学、专题网站学习、与学科整合的教学、案例教学法、目标驱动教学法等。 　　与网站结合使用的教学模式，应发挥网络学习的优势，如网络资源丰富、超文本的知识结构使学习条理性增强、容易构建虚拟问题情境、协作学习小组构建方便、教学评价更直观、提供自主学习、探究学习的良好环境等。当然，纯粹的网络课堂不但对教师的资源准备是个挑战，学生也会容易疲劳，发挥传统课堂教学优势，使用案例教学、目标教学等教学模式，让学生被教师的课堂魅力所吸引。对案例教学而言，案例的选编是至关重要的。案例作为案例教学的基本材料，其质曩对教学效果的影响至关重要，案例要根据学生的兴趣和课程教学的目标精选，既要涉及到程序设计语言的基础知识和基本理论，又要使学生掌握编程的思想。以解决实际的问题。实践表明，趣味性、游戏性、实用性的案例能够很好地激发学生的学习热情，因其学习过程比较轻松，更容易让学生接受和理解。 　　二、VB实验课的改革策略研究 　　VB课时偏少，如果把大量的时间用于知识的讲解上，学生就很难掌握编程的要领，也会最终引导为靠死记硬背一些概念、语法采考核过关的纯理论课程。但VB是一门实践性较强的课程，实践是巩固已学的理论知识、学以致用的根本。在实践教学中，学生出现“眼高手低”的现象很普遍，在课堂上很容易应答的问题，在上机操作时则漏洞百出；同一类型的知识点，不能举一反三。在教学过程中VB课程应以