高中政治教学新课改的心得体会.docVIP

高中政治教学新课改的心得体会 　　摘 要:我省高中统一进行新课程的改革,新的课程、新的理念,不仅为我们的政治教学改革带来了机遇,同时也给我们老师提出了一系列的挑战,作为冲在新课程教学改革实践第一线的高中政治教师,经过近几年的课堂教学改革实践,笔者先学后教,教后再学,越发体会到这次新课程改革的生命力所在。 　　关键词:高中政治;新课改;理论联系实际;情境教学 　　 　　我省高中统一进行新课程的改革,新的课程、新的理念,不仅为我们的政治教学改革带来了机遇,同时也给我们老师提出了一系列的挑战,作为冲在新课程教学改革实践第一线的高中政治教师,经过近几年的课堂教学改革实践,笔者先学后教,教后再学,越发体会到这次新课程改革的生命力所在。现谈一下近几年的教学体会: 　　 　　一、新课程改革下的政治要坚持理论联系实际,走进生活走进社会。 　　 　　长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课,原因就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了,让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及,而《新课标》的一个重要理念,就是“构建以生活为基础的课程模块”,如我们的政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲学”等模块。使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。虽然新课程具有这么丰富的生活社会底蕴。但我们教师也不能仅仅从教材的方面去贴近我们学生的生活实际。因为新的教材最终也会变成旧的教材。因此这就要求我们政治教师在授课时,应坚持理论联系实际的原则,将教材知识和学生周围的生活,当时当地的风土人情等紧密联系起来。让教材的知识很好的融入到学生生活社会实际当中去。从而走进生活走进社会。 　　 　　二、新课改提倡创设课堂情境,进行情境教学。 　　 　　新课改精神强调合作探究,强调培养学生的情境思维。教师如果在课堂上创设情境,让学生亲临“现场”,学生就会产生一种内在的学习需要,成为学生自觉阅读和钻研教材的动力,从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。在课堂教学中,采用角色模拟法,创设课堂“小社会”,可以培养学生的情境思维能力。教师可以根据教学内容的特点,进行课堂模拟教学,这种方法能让学生根据角色要求,积极开动脑筋,踊跃发言。学生参与意识、创造热情空前高涨。如在讲授《政治生活》的《民主决策:作出最佳选择》一课中,讲到“公民参与民主决策的合法渠道”时,可以设计“模拟听证会”形式进行情境教学:设计一个主题如“禁止电摩行经五一、五四路段”召开听证会,给学生分组,有进行主题陈述的“组织方”――“XX市公安局教学警支队”,有各界人士组成的“赞同方”“反对方”(包括专家、学者、各利益阶层),还有普通市民代表组成的“旁听席”,另选择一名学生主持,整个环节调动了学生参与的积极性,深化了学生对知识的理解`方案范#文.库整-理^,巩固了学生对知识的掌握程度,取得了较好的课堂效果,也体现了课改所提倡的自主探究、自主学习的精神。对于高中政治教师来说,上好每一节政治课是对自身的最低要求。那么如何才能做到这样呢?根据个人在工作实践的一些见解和认识,我想用“新”、“活”、“美”、“实”四个字来回答。 　　1.“新”――理念新。新课改首先变革的应该是理念,如果理念不变,仅仅是教材改变的话,那难免会演绎成“穿新鞋走老路”、“新瓶装老酒”,所以,教学理念要紧跟时代发展和教学任务的需求不断更新。 　　2.“活”――课堂活,包括形式活、思维活、情感活。“形式活”就是讲课的方式灵活多变,学生互动性很高;“思维活”是通过教师的引导让学生的脑筋不停地运转来思考问题;“情感活”是对学生情感态度价值观的教育和培养达到很高的境界,课堂上学生和老师互相感动,最终实现师生共享课堂。 　　3.“美”――正如大家所说,“上课如煲汤,好课如靓汤”,“一堂好课就像一件艺术品”,这就要求教学要有艺术性,充满灵性。这样的课堂会使学生上课如沐春风,精神可以得到无限升华。 　　4.“实”――三维目标要落实。如果一节课表面热热闹闹、轰轰烈烈但学生学不到真正有用的知识,三维目标完全虚化,那么这一节课再多么有激情也是一堂失败的课。因此,新课改仍重在三维目标的落实。这一点是重中之重,尤其不可忽视。 　　同时在这个学期的教学过程中,我教学也有许多困惑和不足之处。 　　一、考试模式与课改有脱节的地方 　　新课改下,“学生在被教的同时,也同时在教”,这就意味着学生主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放,课堂教学不能再遏制学生的思维拓展空间。因为思想政治课教学中许多提问,其答案都不是唯一的,即使教材上有一些相关的阐述,学生也完全可以根据自己的理解`方案范#文.库整-理^和体验,提出更多的见解。但一般现行考试的答案具有唯一性,这就是教师和学生往往遇到考试时无所适从,理不出头绪。 　　二、知识、能