高职园林技术专业工学结合课程的体系制约因素及对策的研究.docVIP

高职园林技术专业工学结合课程的体系制约因素及对策的研究 　　摘要：分析了影响高职园林技术专业工学结合课程体系构建的制约因素，并从高职园林技术专业人才培养目标、课程体系改革、“双师型”教师培养、教学质量评估体系构建、工学结合和校企合作运行机制等方面提出了解决问题的对策，旨在为高职园林技术专业课程改革提供参考。 　　关键词：高职；园林技术专业；工学结合；课程体系；制约因素 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）06-0037-02 　　 　　1999年以来，随着高校扩招，高职教育得到跨越式发展。进入“十一五”时期，百所示范性高职院校的建设拉开了我国高职教育人才培养模式改革的大幕，高职教育从“本科压缩饼干”模式向“校企合作、工学结合”模式的转型已成为一种趋势。构建新的高职园林技术专业工学结合课程体系，关系到专业人才培养目标的实现，也是有效实施工学结合教育的先决条件。因此，正确认识高职园林技术专业工学结合课程体系构建过程中存在的制约因素，寻找解决问题的对策，才能真正实现向校企合作、工学结合人才培养模式的转型。 　　高职园林技术专业构建工学结合课程体系的制约因素 　　人才培养目标尚不明晰人才培养目标是专业改革的起点，也是归宿，是构建科学、合理的课程体系的行动指南。我国现有的高职园林技术专业人才培养模式与本科教育基本相似，多数仍沿袭本科园