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高校公选课的现状及对策的研究 　　摘 要： 高校公选课的改革对提高学生的综合素质，促进教学改革具有重要的意义。本研究综合采用文献调研法和教学实验法，归纳出目前高校公选课存在的主要问题：公选课课程体系有待完善，学生选课动机有待进一步引导，公选课师资力量有待增强，教学方式有待丰富，公选课教学质量过程评价机制有待完善。立足青年讲师，基于水利专业公选课授课实践，综合利用文献调研法和教学实验法，提出提供通俗易懂教材，综合采用教学方式、控制教学质量、改革考核方式的对策，为高校的公选课提供实践经验。 　　关键词： 公共选修课 教学实践 改革措施 　　进入新世纪后，高等教育由“精英化”向“大众化”转变，高等教育的质量备受关注。课程作为高等教育目的和培养目标的重要体现，也是提高高等教育质量的重要途径，因此开展课程的研究收到国内外相关研究好管理机构的重视，但是对构成高等教育的重要组成部分――高校公共选修课研究较少[1，2]。高校公共选修课（以下简称公选课）是指高等院校针对社会对复合型人才的迫切需要，面向全校学生开设，由学生自由选择后，学校组织集中讲授的课程[3，4]。有别于专业课，公选课主要有以下特点：（1）学科交叉背景明显，涉及知识相对广泛；（2）课程的性质和内容导致教师的授课内容和方式具有相对的自由度。 　　与专业课程相比，对公选课研究相对较少的根本原因是对公选课重要性和意义认识不足。归纳来看，开展公选课的现状和对策研究对学生综合素质培养，教学改革具有重要意义：（1）加强公选课改革有利于学生知识结构的优化：现代高等教育除了由精英化向大众化转变的通知，社会和市场对大学毕业生的要求也由“专才”向“多才”转变。换言之，大学生除了要学好本专业的知识，还要扩展相邻学科知识，拓宽学生知识视野，完善知识结构体系。此外，公选课的选课机制为学生提供主动构建知识结构的机会，使学生可以有意识地依据本身专业知识的需求学习交叉学科知识。（2）加强公选课改革有利于提高学生的综合素质：国际化的趋势对现代大学生提出了进一步的要求，除了要具备扎实的专业技能和知识外，更要具有符合现代国家和社会需求的综合素质。（3）加强公选课改革有利于教学改革：公选课相对于专业课而言，从课程设置到教学内容和方法方面具有相对的自由度，因此在教学内容上更能归纳综合大量的学科知识构建一个符合社会、市场和学生需求的知识体系。同时教学方式上能综合利用多种教学方式，也能在教学过程中依据课堂反馈和教学效果及时完善，探索出适宜的教学方法。 　　以高校公选课的现状为研究对象，综合运用文献调研法和经验研究法，开展高校公选课现状研究，归纳起来目前高校公选课主要存在以下问题[5-13]：（1）公选课课程体系有待完善。①教材选择困难，虽然很多教师均是在自己专业范畴内开设公选课，专业教材很多，但是多适用于本专业的学生，很难找到适合非专业学生的教材。②授课内容：公选课内容的深度和广度不够。部分教师受到课时的限制，不得不消减课程内容，只传授一些表层的基础的知识，缺乏对课程的动态发展情况和学科前沿成果的讲解。（2）学生选课动机有待进一步引导。通过教学实践，笔者发现，学生的选课动机所占的百分比从多至少排列为：“混学分”、“兴趣点”、“就业技能”、“课程的娱乐性”。因此出现“大学生职业规划”、“世界美食鉴赏”、“电影美学鉴赏”和“跟着电影学法语”等课程较热的情形。（3）公选课师资力量有待加强。根据目前的高校实际情况，开设公选课的多为青年讲师，而名师和教授开设公选课所占的比例较少。根本原因在于目前高校公选课缺乏有效的奖励机制，同时名师和教授教学科研任务较重，很难有精力和时间放在通识教育方面。而通识教育更需要专业知识广阔、专业经验丰富、授课经验丰富的教师。（4）教学方式有待丰富。目前公选课多采用传统的“填鸭式”讲授方式，忽视学生的专业差异，动机差异，难以做到因人而异、因材施教，很难达到公选课的授课目的。有些重视科技的大学开始试探性地采取网络教学，但是该教学方式又带来新的问题，在网络教学过程中教师和学生、学生和学生之间缺乏互动交流，教学效果有限。（5）公选课教学质量过程评价机制有待完善。目前高校普遍存在缺乏对高校公选课程教学质量的监控，公选课针对的是全校的学生，因此公选课班级是临时组织的，同时公选课班级学生人数多为两百人以上，一方面不利于老师监管课堂考勤情况，导致学生出现“选而不修”的情况，另一方面不利于教师和学生的互动沟通。此外，目前高校公选课的考核方式简单单一，大多数仅要求提交一篇小论文，缺乏平时的沟通和评价，因此这种评价方法很难反映学生的学习效果。 　　立足一个青年讲师的角度，针对目前高校公选课存在的问题，运用文献调研法和教学实验法，提出目前高校公选课改革对策：（1）针对学生本有的知识基础，撰写深入浅出、通俗易懂的教材