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高校艺术的设计教育多元化发展的研究 　　［摘要］高校艺术设计教育的多元化是由艺术设计学科自身的交叉性特征及我国艺术设计教育历史所决定的，是艺术设计教育必须遵循的发展方向。文章分析我国当前高校艺术设计教育现状和多元化发展的必然趋势，提出多元化的具体策略，为高校艺术设计专业的课程体系改革提供坚实的理论依据。 　　［关键词］艺术设计多元化课程体系 　　［作者简介］刘凯（1962- ），男，广西柳州人，广西柳州职业技术学院艺术设计系主任，副教授，从事工艺美术设计教学与研究工作。（广西柳州545006） 　　［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）08-0073-02 　　 　　一、高校艺术设计教育现状 　　 　　我国高校艺术设计教育整体趋势是起步较晚，但发展较快。20世纪90年代中期，大批艺术学院、综合大学、师范院校以及民办院校开设设计专业，促使艺术设计教育办学规模不断扩大，办学层次不断提高。艺术设计学学科现有博士、硕士、本科、专科四个教育层次，基本形成了学科门类齐全、学科体系科学、具有相当规模的艺术教育体系。据1998年本科专业调整后的不完全统计，在全国有298个本科院校有艺术类专业点。2001年达到597个，2002年达到700多个。部分院校艺术设计教育教学质量和学科建设水平比较高，培养了大批优秀人才，在国内外影响比较大。如清华