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不等式考点剖析 　　 不等式是高中数学的重要内容，是分析、解决有关数学问题的基础与工具．在近年来的高考中,有关不等式的试题都占有较大的比重, 考查内容中不仅有不等式的基础知识、基本技能、基本思想方法,而且注重考查逻辑思维能力、运算能力以及分析问题和解决问题的数学能力. 诸如集合问题，方程(组)的解的讨论，函数单调性，函数定义域与值域，三角、数列、复数、立体几何、解析几何中的最大值、最小值问题，无一不与不等式有着密切的联系，许多问题，最终都可归结为不等式的求解或证明。考试大纲的要求如下表： 　　 从上面这个表格中可以看出，江苏省高考考纲对这部分内容的要求高，内容所占分值也比较高。正因为这部分试题的多样性和重要性，所以我们在复习过程中，要深化数学各部分知识的融会贯通，注重对解题方法的总结，理解不等式作为一个工具在解决数学问题（包括实际问题）中的重要性。下面我们就从这部分主要的一些考点来谈谈不等式复习的一些思考与认识： 　　一、不等式的性质： 　　(2010江苏第12题)设为实数，满足，则的最大值为_______. 　　解答：， 　　 　　 评析：本题立意新颖，别具一格，要求学生掌握不等式在运算中的一些基本性质。解题前必须认真审题，弄清结论中的与条件中的、三者之间的联系。学生对不等式运算的基本性质看似容易掌握，但在实际运用过程经常容易出错，所以对这一部分内容要多加小心。 　　二、解不等式： 　　（1）（2004年江苏卷第13题）二次函数的部分对应值如下表： 　　则不等式的解集是__________. 　　解答：由表格中的数据分析可得出结论，故二次函数的图像开口向上，一元二次方程的两个根为，故不等式的解集为。 　　 评析：本题主要考查一元二次不等式的解集与二次函数的图像、一元二次方程的根之间的关系及相互转化，利用数形结合的思想不难得出答案。 　　（2）解关于的不等式： 　　解答：原不等式可化为：＞0，即［(a－1)x+(2－a)］(x－2)＞0. 　　当a＞1时，原不等式与(x－)(x－2)＞0同解. 　　若，即，与前提矛盾，故此时不等式的解集为； 　　若＜2，即a＜0或a＞1，于是时原不等式的解集为(－∞，)∪(2，+∞)； 　　若，即，此时不等式的解集为； 　　当a＜1时，若a＜0，解集为(，2)；若，解集为(2，)； 　　当时，解集为。 　　综上所述：当时原不等式的解集为(－∞，)∪(2，+∞)； 　　当时，解集为； 　　当时，解集为； 　　当时，解集为； 　　当时，解集为。 　　评析：该不等式的基本类型为含参数的分式不等式解题时应将不等式化为关于的一元二次不等式后，一方面要注意对二次项系数的正负进行讨论,另一方面对一元二次方程的两个根的大小进行讨论，即需要对的大小进行比较，从而需要对参数进行分类讨论。分类时，应当根据条件正确制定分类标准，确保所有可能情形都考虑到，做到不重不漏。 　　（3）（2010江苏省第11题）已知函数,则满足不等式的的范围是__________. 　　解答：法一：本题需分分4种情况讨论，然后取并集： 　　 （1）.此时 　　或（与不符,舍去）. 　　由综合,得; 　　 （2）.此时.此式恒成立.综合得：; 　　 （3）.此时.此式恒不成立; 　　 （4）,此时1＞1恒不成立. 　　综合（1）,（2）,（3）,（4）得满足不等式的的范围是. 　　法二：由函数的图像可知（如下图），满足分两种情况： 　　 （1） 　　 （2） 　　 　　 综上可知满足不等式的的范围是. 　　 评析：本题考查分段函数与不等式，，需要详细的分类讨论，主要考查学生思维能力的严密性是一道中等偏难的题。但是如果能结合函数的图像，就可以减少分类的次数，“以形解数”，使得问题更加直观化，化繁为简，化难为易。数形结合数学思想方法是高考的重点考查思想方法，我们在复习的时候要注意给予关注。 　　 三、基本不等式： 　　（1）（2008年江苏第11题）设为正实数，满足，的最小值为____. 　　解答：由得，代入得 　　，当且仅当时等号成立。 　　评析：此题为常规题，难度不大。此题中有三个变元，初看似有些吓人，但仔细分析，由可消去，而又是分子、分母齐次的，使用基本不等式后就能求出其最值. 　　 　　（2）设求的最大值. 　　解答：为利用基本不等式时出现定值，先进行适当的“配凑”. 　　, 　　. 　　当时，的最大值. 　　评析：在运用基本不等式求最值时，要特别注意“配凑”的技巧，使其能满足基本不等式等号成立的三个条件：“一正、二定、三相等”。常用的配凑技巧有：配系数，拆项，平方变形等等。另外还要注意，倘若要多次使用基本不等式求最值，必须保证每次