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高等师范化学专业如何适应高中化学新课程的体系 　　摘要:本文阐述了我国高中化学实行新课程体系后对高等师范院校化学专业教学提出的挑战。提出了高师化学教育必须进行教学改革,加强高师院校与中学化学教学的一体化建设;改变传统的教学内容结构模式,建立一部与中学化学“新课标”相适应的高等教育新教材;对已有的高师化学教学内容进行调整并增加新的内容;注重师范生各种能力的培养;建立适合于当代中学化学教师继续教育的新模式。 　　关键词:高中化学新课程体系;高等师范院校;化学教育 　　中图分类号:G662 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2010)05-0024-03 　　 　　高等师范化学教育几乎全部承担了为化学教育事业输送合格的化学教师的重大任务。但是,随着我国高中化学新课程体系的实行,对比目前高等师范院校化学教育专业的教学大纲、课程设置和教学方式,可以发现目前高师化学教育尚未体现与高中化学新课程体系的衔接,导致培养出的中学化学教师难以很快适应新的化学课程体系。因此,高等师范院校化学专业面临着高中化学新课程改革的严峻挑战。面对现实,培养适应中学化学新课程体系的化学教师,是高师化学专业适应社会发展的需要,也是高师化学教育培养目标的需要。本文针对目前高等师范院校化学专业的现实,对我国高师化学专业如何适应高中化学新课程体系进行了探讨。 　　 　　一、高中化学新课程体系的特点 　　 　　跨入21世纪后,面对国际化学课程改革从关注课程的“学术性”到重视课程的“社会性”、从“以学科为中心”向“以学习者为中心”转变、从“知识系统”向“多元能力”转化的型势,为了鼓励学生在科学探究中提高能力的趋势,我国中学化学课程在学习西方发达国家化学课程开发的经验、总结建国以来我国化学课程发展的经验教训的基础上,颁布了指导高中化学教学的《普通高中化学课程标准(实验)》。这一标准指出:“《普通高中化学课程标准(实验)》立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高21世纪公民的科学素养,构建‘知识与技能’、‘过程与方法’、‘情感态度与价值观’相融合的高中化学课程目标体系。”以这一标准为根据编写的高中化学新课程体系体现了以下特点: 　　1.倡导“在人类文化背景下构建高中化学课程体系,充分体现化学课程的人文内涵,发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。” 　　2.重视学生终身学习愿望和学习能力的培养,激发学生学习化学的兴趣,教给他们最基本的科学观念和科学方法。 　　3.重视“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。” 　　4.强调“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。” 　　5.体现了综合化特征。新课程提倡培养学生的综合能力,而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。 　　 　　二、高等师范化学专业为适应中学化学新课程体系所要进行的改革 　　 　　高中化学新课程体系的具体实施者是中学化学教师,他们面临着一场教学观念、教学方法和知识结构的转变,面临着必须培训的任务。而对即将走向中学化学教学岗位的师范化学专业学生而言,从高等师范院校毕业之际就应成为具有这种观念和知识结构的新一代化学教师。 　　如何使师范化学专业学生从教学理念上具有新课程体系的思想,从教学思想和方法上成为新课程体系的体现者,从各个方面成为能适应高中化学新课程体系的实施者,是当前高等师范化学教育面临的研究课题。面对高中化学新课程体系对教师的要求,结合当前我国高等师范院校化学专业学科的教学现状,笔者认为应促使高师化学教育对原有的教学思想、教学方式、教学培养方案及大纲等方面做出相应的改革。 　　1.教学大纲的改革 　　高等师范院校化学专业教学培养方案及大纲要体现与中学化学新课程体系设置的衔接,要改变以前以学科为主的培养方案与教学大纲。 　　2.课程体系设置的改革 　　如前所述,高中化学新课程体系中,包含了综合课程和综合实践活动的内容,需要数学、物理、化学、生物、计算机多门科学与技术,甚至包含了天文、地理等人文社会科学。由于课程内容和课题研究涉及多门学科,这就要求化学教师具有更开阔的教学视野,除了专业知识外,还应当涉猎其它科学、艺术等领域。这一特征决定了高师化学专业应培养综合型的化学教师,应根据这一特征,修订高师化学教学相关的课程设置,除具有专业课程外,还应设置生物、人文社会等相关课程。 　　高中化学新课程体系注重“科学、技术、社会”思想,将“学科中心”的化学转向“化学与社会”,使纯理论知识明显减少。高师化学专业目前的课程主要为无机