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高校思想政治理论课教学的现状及改善对策 　　摘要　全面实现高校思想政治理论课教学状况明显改善的目标，必须分析当前高校思想政治理论课的现状，探讨改善的对策和路径，这既是建立长效保障机制的前提，也是关系到国家发展和民族未来的重大课题。 　　关键词　思想政治理论课；现状分析；明显改善；对策研究 　　 　　中央宣传部、教育部联合召开的加强和改进高校思想政治理论课工作会议，提出要从国家发展和民族未来的战略高度，充分认识加强和改进高校思想政治理论课的重要性、必要性。力争再用四年的时间，全面实现高校思想政治理论课教学状况明显改善，使之成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。要实现这一目标，必须正视当前高校思想政治理论课教学的现状，探讨全面实现明显改善的对策和路径。建立起增强并不断提高实效性的长效保障机制。 　　 　　一、高校思想政治理论课现状及存在的主要问题 　　 　　改革开放以来特别是党的十六大以来以来，随着国内国际形势的不断变化，高校思想政治理论课以党的教育方针为指针，围绕增强时代性、针对性和实效性，不断深化改革，在帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养良好的道德品质，成为全面发展的社会主义建设者和接班人方面。取得了显著的效果。一方面，《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号文)、党的十七大关于“推动社会主义文化大发展大繁荣”的指导思想，2008年7月8日至9日加强和改进高校思想政治理论课工作会议的召开，《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》(教社科[2008]5号文)的颁发等，标志着高校思想政治理论教育又一次步进了最好的发展机遇期。解放思想、实事求是、与时俱进思想路线的确立，为高校思想政治理论课教学的改革和发展、实效性的增强提供了前所未有的有利政治环境；思想政治理论课教学内容贴近改革开放的现实，提高了教师、学生教与学的积极性；新课改方案的实施。增强思想政治理论课课程内在的科学联系，实现了应用性、独立性和综合性的结合，加强了学科性，使其作为学科建设有了广阔的发展前景。正如李长春指出的那样。“在以胡锦涛同志为总书记的党中央高度重视下，高校思想政治理论课教育工作取得明显阶段性成果。” 　　但同时我们也应该看到，近些年来，高校思想政治理论课作为对大学生进行思想政治教育的主渠道，其实效性时强时弱，与党中央的要求和建设中国特色社会主义的需要还有一定的差距，正如中发[2004]16号文明确指出的，而对新形势、新情况，大学生思想政治教育工作还不够适应，还存在不少薄弱环节。教社科[2008]5号文也指出，一些学校不同程度地存在对思想政治理论课认识不足、重视不够等问题。主要表现在：部分高校领导重视不够，思想政治理论课地位没落到实处；思想政治理论课在高校得不到应有的公平待遇；借教学改革之名，随意削减思想政治理论课课时：师资队伍建设不能适应新形势新任务的需要；部分学生对思想政治理论课不重视等。对此，李长春强调，“进一步加强和改进高校思想政治理论课教育，是国内外形势发展的需要，是全社会的期盼，也是高校广大教师、学生的呼唤。” 　　 　　二、高校思想政治理论课教学不适应新形势新情况的原因分析 　　 　　1、对思想政治理论课的性质、功能、作用认识不到位 　　部分领导、教师和学生，甚至部分思想政治理论课教师，对于党和国家从“国家发展和民族未来的战略高度”确立的在高校开设思想政治理论课存在模糊认识，没能从治国方略的高度来看待思想政治理论课的性质、功能和作用，对中央提出的各级党政教育部门和高校党政领导要重视和加强对思想政治理论课领导的要求不能真正落实。由于思想上的不重视，虽然现在公开否认思想政治理论课功能、作用的人少了，但是口头上承认的地位与真正理解并在行动上落实则是两回事。这是造成目前高校思想政治理论课应有地位得不到实现的主要原因。 　　2、历史的和现实的原因，导致对思想政治理论课排斥 　　由于长期以来受“左”的思想的影响和多年政治运动的冲击，造成人们对政治的一种恐惧，对政治理论的反感。部分学生和教师。对有关政治的东西，没有兴趣，不论对错。持厌烦和拒绝的态度。而在社会现实生活中，特别是当大学生步入社会时，看到许多用人单位在人才招聘、素质评判时，只是注重专业知识及技能的考核，而对政治理论、思想品德修养很少有要求，这种重才轻德的价值导向，也导致部分大学生不重视思想政治理论课的学习。 　　3、社会思潮和社会非本质现象的负面影响 　　随着思想解放、改革开放的不断深入，各种社会思潮对大学校园的渗透在不断加强，国际的、国内的种种非社会主义思想和学说，淡化意识形态的观念，无时无刻不在冲击着思想政治理论课教学。而市场经济发展过程中的出现的各种新问题