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高校思想政治理论课的研究性学习的探讨 　　摘要：研究性学习能从根本上改变学生的学习方式，对提高办学质量、培养具有较高综合素质的新型人才起到良好的促进作用。本文探讨了如何在高校思想政治理论课引入研究性学习，以培养科学精神和人文精神兼备的人才。 　　关键词：思想政治理论课；研究性学习；教学改革 　　作者简介：施宙（1966-），男，上海人，山东科技大学公共课部，副教授，工程硕士，主要研究方向：高校党建与思想政治教育的管理与研究；赵洪挺（1962-），男，山东临朐人，山东科技大学公共课部，副教授，主要研究方向：高校“两课”教学与研究。（山东 济南 250031） 　　基金项目：本文系山东科技大学“群星计划”资助项目“研究性教学理念及其在思政课教学中的应用”（项目编号：QX102181)的阶段研究成果。 　　 　　研究性学习是教育界近年来倡导的一种学习方式，对提高高等教育办学质量、培养具有较高综合素质的新型人才可以起到良好的促进作用。高校思想政治理论课引入研究性学习，充分发挥思想政治理论课的作用，不断用马克思主义中国化的最新成果武装头脑，学习、实践科学发展观，是党和国家教育事业长远发展的根本保证。 　　一、高校思想政治理论课研究性学习的内涵 　　美国著名物理学家格拉肖在回答“培养杰出科学家的关键是什么？”这个问题时说：“关键在于让年轻人停止当学生，使他们成为研究者。”20世纪80年代以来，面对知识经济的挑战，国际上普遍实施了一种新的教学模式，即研究性学习。研究性学习是指学生在教师指导下，对学习对象以类似科学研究的方式，积极主动地获取知识并应用知识解决问题的学习活动。它是在素质教育和创新教育的思想观念下催生出的一种全新的教育模式，它要求尊重学生的个性、爱好与兴趣，通过让学生参与科学研究活动，使他们既学到了科学知识，又培养了创新精神和实践能力，使学生成长为具有独立个性和完整人格的人。思想政治理论课承担着对学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是进行思想政治教育的主渠道。思想政治理论课采取研究性学习教学模式，就是学生基于问题或课题研究，通过查阅资料、社会调查等途径深入实践，体验社会生活，主动学习和理解马克思主义科学理论，培养实践能力和创新精神，使自身创造性思维能力能得到充分发展，提高思想政治理论水平与道德修养，形成正确的世界观、人生观、价值观的学习方式。 　　二、高校思想政治理论课实施研究性学习的现实意义 　　将研究性学习引入思想政治理论课教学，充分利用思想政治课教学平台开展研究性学习，无论是对思想政治理论的教学，还是对学生的学习、成长都具有重要意义。 　　1.有利于调动师生双方的积极性 　　研究性学习特别强调教师主导作用和学生主体作用的重要性，认为学生的积极参与是提高教学质量的关键因素，学生在教师的指导下运用研究性学习方法进行学习，教师和学生以平等的态度共同探讨建设中国特色社会主义过程中的一些重大的理论和现实问题以及学生思想认识上的热点、难点、疑点问题，这也是思想政治理论课的成功之道。 　　2.有利于培养学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。当前思想政治理论课教学效果欠佳，一个重要原因就是灌输式的教学模式削弱、抹杀了学生的个性与兴趣。运用研究性学习方式可使学生在探索问题的情景中进行研究和学习，激发他们的学习兴趣，使他们不断掌握新知识，解决新问题，形成善于质疑、乐于探究、努力求知、有所创新的积极欲望，使学生真正成为教学的主体，思想政治理论课教学实效得到切实体现。 　　3.有利于培养大学生的科研能力 　　高校思想政治理论课承载着传播和发展马克思主义理论的使命。研究性学习是在教师的指导下，学生以类似科学研究的方式获取知识、应用知识、发现问题、解决问题的过程，有助于教学和科学研究的有机结合，有助于大学生在模拟“问题情景”中通过独立地研究和探索去获取新知识，发展认识各种事物和现象之间关系的能力，了解并掌握科学研究的基本过程和基本方法，形成稳定的科学态度和高尚的科学道德。 　　4.有助于提高大学生的创新能力 　　在思想政治理论课的研究性学习中，学生可以根据自己的兴趣和所关注的实际问题自主确定研究课题，主动提出问题，积极解决问题。学习者必须具有科学钻研精神、不拘俗套的创新意识、发现捕捉学习过程中的信息的灵感，及时将其转化为研究论证的过程和成果，这对提高大学生创新能力是极为有利的。 　　三、高校思想政治理论课实施研究性学习的可行性 　　将研究性学习引入高校思想政治理论课教学很有意义，同时，思想政治理论课课程特点以及教师、学生具备的能力与素质也为研究性学习的开展提供了有力的支撑。 　　1.思想政治理论课课程特点适合研究性学习 　　思想政治理论课具有宣传性、思想性、理论性、专业性等特点，内容丰富、知识点多，涉及