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高校就业指导课教学的方法的改革探析 　　[摘要]在未来一段时间内，学生就业难的问题将会持续，就业指导课的教学任重而道远。文章结合就业指导课课程建设现状，认为在改革教学方法的过程中，需要遵循三条原则：理论联系实际原则、实践性原则、学生主体性原则；坚持两个方向：教学方法多样化、教学手段现代化；抓住一个重点环节：加强教师队伍建设。通过采取有效措施，加强就业指导课课程建设，改进教学方法，提高教学水平，优化教学效果，顺利实现教学目标。 　　[关键词]高校就业指导课 教学方法 改革 　　[作者简介]杨红光（1979- ），男，河南虞城人，郑州大学体育学院，讲师，硕士，研究方向为就业指导教育、体育文化。（河南 郑州 450044） 　　[课题项目]本文系2013年度河南省大中专毕业生就业创业研究课题“体育院校职业发展与就业指导课教学方法改革研究”的阶段性研究成果。（项目编号：JYB2013267） 　　[中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）09-0129-02 　　21世纪以来，为解决就业难的问题，国务院、教育部等多次发文，要求各高校必须开设就业指导课，并将其作为必修课程。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》第七章《高等教育》第（十九）“提高人才培养质量”提出，“加强就业创业教育和就业指导服务。创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制。”但是，由于课程开设时间较短、专业师资力量匮乏等因素的制约，大部分高校在就业指导课的教学方法选择上基本以传统的教学方法为主，一定程度上束缚了学生的主观能动性；而就业指导课的实践性较强，单纯运用讲授式教学方法，无法锻炼学生的实践能力，难以达到预定的教学效果，高校就业指导课教学方法的改革势在必行。本文将结合就业指导课课程建设现状，就这一课程教学方法改革的原则和方向进行探析和讨论，以期为课程建设提供参考。 　　一、遵循三条原则：理论联系实际原则、实践性原则、学生主体性原则 　　就业指导课最显著的特点即有较强的实践性、实用性和实效性， 要通过这一课程的讲授，切实解决学生择业中的实际问题， 给学生求职择业以及今后的工作、生活以有效的指导。 　　1.理论联系实际原则。理论与实际相结合是马克思主义理论的本质特征和根本要求，是马克思主义理论的生长点、生命力所在，也是马克思主义学风的根本原则。教育活动中所提到的理论联系实际原则，是指在教学过程中，用理论知识来分析实际问题，并坚持用实际情况来验证理论的正确性。通过这一原则的贯彻，使学生在理论与实际的结合中，加深对知识的理解和掌握，培养用理论知识解决实际问题的能力。这一原则要求学生所学的知识不能与社会实践、现实实际情况脱节，确保学生掌握的理论知识能够运用到实践中去。 　　就业指导课是一门实用性非常强的课程，在教学过程中和教学方法的选择上更应该明确体现这一原则。在教学内容的选择上一定要加强针对性，要密切联系现实社会生活，结合求职择业活动实际，准确把握学生的想法观点和实际需要， 有的放矢地进行教学。在授课过程中选用的事例最好是近年来与本校学生有关的典型案例，尤其应该介绍校友中的成败经验作为借鉴；也可以邀请成功校友来校开展讲座交流活动，现身说法，加强说服力，确保收到实实在在的教学效果。 　　2.实践性原则。实践是认识的源泉，实践是创新的源泉，实践是检验真理的唯一标准。实践性原则要求人们在进行创造性思维的过程中，必须参与实践，必须在实践中促进思维能力的进一步发展，在实践中检验思维成果的正确性。这一原则运用到教学上又称实践性教学，一方面指学科问题生活化、情景化、社会化；另一方面指学生亲自动手操作，积极参与社会实践、生活实践、研究实践。 　　就业指导课具有显著的实践性。在教学内容上，除了理论知识的讲授，还要传授给学生择业的实践能力，提高其择业技巧。例如，就业信息的收集、求职信的撰写、简历的制作、面试技巧以及仪表和行为举止的注意事项以及就业权益的维护等内容，这些内容操作性、实践性很强，只是在课堂上进行宣讲，无论课件制作多么精美，也难以收到很好的效果；而通过采用案例教学、场景模拟教学，组织学生参观人才市场、观摩学校就业招聘会等双选活动，切身感受人才市场氛围，使学生在接受理论知识的基础上，有机会进行实战或模拟实战的实践操作，实现理论和实践的密切结合，使学生掌握求职基本技巧，将有利于优化教学效果，提高学生的实践操作能力。 　　3.学生主体性原则。一般认为，教育活动包括三方面的基本要素：教育者、受教育者和教育措施。教育者是教育活动的主导者，在学校这个特定场所主要指教师；受教育者是教育的对象，是学习的主体，在学校中主要指学生。传统的教育理念，往往偏重教师的主导地位，忽视学生的主体性。教育活动的目