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中国梦视域下高校政治理论课教学实效性剖析 　　摘 要：自习近平总书记提出“实现中华民族伟大复兴”的“中国梦”后，教育部要求将这一马克思主义中国化最新理论成果进教材、进课堂、进学生头脑。为此，高校理论课教学首先要厘清“中国梦”的科学内涵 ；同时教师在教学中要讲清“三性”，教学风格应体现哲理透视式、实证分析式、情感互动式，使大学生的个人梦与中国梦融为一体。 　　关键词：中国梦；高校政治；理论课；实效性 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）05-0047-02 　　一、“中国梦”引领作用的表现 　　纵观历史，中华民族伟大复兴的梦想从1840年反抗外敌入侵开始，发展到新中国成立初毛泽东“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”到清晰“中国梦”由习近平总书记首提，中国梦作为高校理论课教学核心和主线，表现为五个引领。 　　（一）目标性引领 　　“中国梦”之所以引起强烈而广泛共鸣，是因为实现国家富强、民族振兴、人民幸福和社会和谐是明确而伟大目标。既有很强包容性，它包容了从孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平等老一辈革命家到江泽民、胡锦涛和习近平等现代领导人的伟大抱负，也包容了世代中华儿女奋斗志向；又有层次性，表现在两个百年奋斗目标上。它不仅是中国共产党人的梦，更是全体中华儿女的梦。既体现中华民族整体利益，又是每一中华儿女的共同期盼；既充满着厚重的历史底蕴，又洋溢着豪迈的现代自信，为凝聚中国人民创造美好未来指明方向。 　　（二）实践性引领 　　习近平总书记反复强调实现中国梦必须坚持走中国特色社会主义道路。他说：“道路决定命运，找到一条正确道路是多么不容易。中国特色社会主义不是从天上掉下来的，是党和人民历尽千辛万苦、付出各种代价取得的根本成就。”一个有悠久历史的世界大国，在外敌侵略下，经过特定历史阶段，形成了中国梦。在实践中国梦征途中，不走歪路，不走邪路，走人民共同富裕、民族富强之路，才能使中国梦成为光辉现实。 　　（三）功能性引领 　　中国梦具有凝聚万众形成无坚不摧中国力量的强大功能。众人一心，其利断金；人民团结一心，众志成城。例如奥运会在中国举办、汶川地震全国动员、“神州”上天、“蛟龙”入海，实现了“敢上九天揽月，敢下五洋捉鳖”的梦想。这都是中国梦激发的中国力量。历史证明实现梦想之路不会鲜花铺就，但是无论面对多少挑战、多大困难，纵有千难万险，中国梦时刻会释放出体制的力量，凝心聚力办大事，给人以破除荆棘、跨越坎坷的希望、信心和力量。 　　（四）文化性引领 　　中国梦彰显中国精神。中国精神表现在文化中 ，在我国传统文化中自古就有对理想社会追求之梦：如老子的无为梦、孔子的大同梦、陶渊明的世外桃源梦等等。在中国社会主义现代文化中根本的是以马克思主义理论为指导思想，强调每个人自由而又全面发展，强调社会主义目标和共产主义理想；中国梦的文化引领会使我们在经济全球化进程中不断通过文化创新来增强国家软实力，即对内增强凝聚力，对外增强吸引力影响力。 　　（五）价值性引领 　　中国梦价值在于实现国家梦个人梦的辩证统一。中国梦不同于美国梦，美国梦的价值观基础是物质个人主义，突出表现为个人财富创造与积累，以最大个人自由去挣更多钱，而金钱是通向个人成功的途径；也不同于欧洲梦，欧洲梦的价值观基础是精神个人主义追求而非物质个人主义，注重个体的生活质量，主观幸福感，并把个人伦理应用到更广泛的生命共同体中；中国梦价值观基础是集体主义，包括国家的富强、民族的振兴、人民的幸福、社会的和谐。但它又不是纯粹的集体梦，它同时也追求个人的发展，中国梦正是将个人的发展融入到国家的发展之中，做到个人利益和共同利益有机结合。 　　二、“中国梦”视域下提高理论课教学实践性的策略 　　强国复兴关键是人才。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》 指出：“坚持以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，倡导启发式、探究式、，帮助学生学会学习，激发学生好奇心，培养学生兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好氛围。”从大学生思想实际看，总体积极健康向上，但也存在许多问题，表现为远大理想、科学信仰缺失，人生方向迷茫；人生发展路径急功近利，总是在自我的小圈内打转，找不到清晰的道路；学习动力不足，缺乏在艰苦环境下刻苦攀登科学高峰的精神，特别是创新动力不足，与国家中长期培养目标不吻合。 　　毛泽东在《关心群众生活，注重工作方法》中形象地比喻：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题，我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。”因此，中国梦抵达学生心灵需要教师做到以下方面。 　　（一）教学内容讲清“三性” 　　1.讲清历史性。中国梦的提出有一个历史性过程，它是百