高职电工电子技术课程教学的改革的探讨.docVIP

高职电工电子技术课程教学的改革的探讨 　　一、《电工电子技术》课程教学中普遍存在的问题 　　目前，大多数高职的课程教学模式仍然是按照传统的教学模式进行教学，注重知识的传授，采用的是“灌”、“输”，学生通过死记硬背，机械训练的方式接受现有的知识，学生在学习过程中无学习兴趣可言，因而也就别谈对学生进行科学思维能力的培养，更谈不上对学生进行创新意识和创造才能的培养。 　　1.传统理论教学模式难以激发学生学习兴趣 　　传统教学模式依附于知识体系的课堂讲授，高职学生本来就基础理论知识差，对理论的学习不感兴趣，不喜欢死记硬背，动手实践才是高职学生感兴趣的，也是高职的特点。如果教学不重视知识应用的培养，动手能力的提高，实践与理论教学存在时间、内容上严重脱节问题，久而久之，实践不能运用好理论知识，学生就对理论课学习失去兴趣。 　　2.实践操作训练方式和内容都比较陈旧 　　现在，一般情况下《电工电子》实践教学还停留在老一套，如定理定律验证、简单电路焊接、元件的测试等，缺少新器件、新技术的引入，或者老师把整个实践的过程详详细细写好，讲清楚，让学生依葫芦画瓢，按老师讲的一步步去做；有的甚至只是把线路连接好，只让学生看，不让学生动手。导致学生在实训教学中动手能力差，独立操作自由度几乎为零，根本不能激发学生的兴趣和培养自主创新能力。 　　3.设备老旧，场地不足 　　随着招生规模不断扩大，实践训练设备不足，实训硬件设施配套没有相应跟进，导致实训设备紧张、老旧，场地不足。实训时学生5～6人一组，许多学生无动手机会，长此以往，学生实作技能得不到提高，直接影响实训教学质量。 　　三、从学生入手，进行教学改革 　　1.培养学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，是学习动力的源泉。教育学家夸美纽斯认为，激发学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。兴趣是调动人的积极性的能源，也是事业成功的秘诀之一。 　　《电工电子技术》是一门实用性较强的科目，当学生一开始接触时会很自然产生兴趣，教师应该引导这种兴趣，努力在今后的教学中运用各种教法让学生保持、发展这种兴趣。 　　（1）结合学生的生活经验，引发学生的学习兴趣。“电工电子技术”课程涉及的范围广泛，包含电路、电机与继电接触器控制，安全用电，电工测量，模拟电路，数字电路，集成电路等电子技术的基本理论和基本知识。在学生的日常生活中，会接触到很多的电气设备和电子产品，如日光灯、电风扇、稳压器、音响放大器、收录机等。了解这些电气设备和电子产品的原理，进行安装和维修，是高职学生比较感兴趣的，可以在日光灯管的实验中，联系生活现象，简单地介绍判断灯管好坏的方法；联系环保节能，在提高功率因素的实验过程中现场提问，加深学生对这个知识点的印象；也可以在扩音机电路的实验中，在教室的讲台上放上音箱，让完成实验的学生直接能够听到从音箱里放出来的音乐，这对学生是一个激励，也是对完成此实验学生的一个肯定，能够大大提高学生实验的积极性；在抢答器或者计数器的实验中，可以安排完成实验的学生进行抢答比赛，让学生体会到知识的实用性。因此，结合一些生活中实用的事例，创设情境进行教学，能培养学生的学习兴趣。 　　（2）根据专业的特点，激发学生的学习兴趣。《电工电子技术》课程内容广泛，涉及现在社会的各个领域，是工科各专业的技术基础课程，是学好后续专业课程的基础，因此，在教学中，根据不同专业的特点，给学生介绍所学专业中要用到的《电工电子技术》的知识，让学生认识到以后从事的专业工作，与《电工电子技术》课程知识紧密相连，从而激发学生的学习兴趣。 　　如对电子电器专业的学生，可以介绍各种家用电器中的电工电子知识，并多提供一些电器的基本检测和基本操作技能训练，让学生在动手过程中提高分析问题的能力，培养学生的学习兴趣。 　　（3）加强实践教学环节，培养学生的学习兴趣。《电工电子技术》是一门实践性很强的课程，课程的教学的目的不仅仅是教会学生知识，更为重要的是教会学生怎样应用所学的知识，如何在生产实践中应用这些知识。实验、实训是培养学生实践能力的重要环节，也是增强学生创新能力，培养学生学习兴趣的有效手段。 　　在实验、实训课程中要充分调动和发挥学生的主观能动性。让学生有重实践，重技能的思想。加强对学生实验技能的培养。在讲解一些实验的共性问题时，比如针对实验内容怎样画好电路图、怎样选择测量用仪器仪表、如何操作、如何处理数据、如何书写实验告之类问题进行介绍，并且举例示范。 　　通过示范学习，在教学中随时结合教学内容，要求学生在课后自己拟定实验方法、实验步骤以及所需使用的仪器设备，进行实验，实验操作之前，教师先进行检查，如发现问题和学生一起讨论，解决问题，然后学生进行独立操作，测出实验数据，最后写出完整的实验告。这种办法有利于培养学生动手、