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中职学校教学管理剖析 　　【摘要】本文结合自己的教学管理实践，对中等职业学校的教学管理进行了一些探究，总结了自己在教学管理方面取得的一些成功经验，并期待与同行进行交流。?? 　　【关键词】中职校;教学管理;方法;探究?? 　　【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2011)08-0058-02 　　 　　中等职业学校由于没有统考，教学质量难以衡量评定，教师经验少、方法缺、责任心不强、教学质量较差曾一度倍受社会的非议和主管部门的批评。针对这一情况，笔者自从担任学校校长以来，不断探索职业教育教学规律，提高认识，加强教学管理，从实际情况出发，狠抓教育教学质量的提高，学校的教学面貌有了很大改观。?? 　　1 抓好教师的师德教育，强化工作责任心?? 　　要培养高素质的学生，必须有高素质的教师。几年来，我校注重教师的师德教育，主要做法是：一是严肃整顿“懒”、“散”、“松”工作作风，树立“四种意识”（乐业敬业意识、上岗竞争意识，效益和质量意识、下岗危机意识），开展“三项活动”（学生择师活动、专业承包活动、评教评学活动）。二是要求教师做到“责、爱、争、博、美、新”。“责”就是责任重于泰山，尽职尽责完成各项工作。“爱”就是爱生如子，关爱学生，为学生服务。“争”就是你追我赶，争创一流佳绩。“博”就是要有渊博的知识，坚实的业务功底。“美”就是为人师表，有美的言行。“新”就是要更新观念，不断吸收新知识、新办法、新经验。要求教师要以高尚的师德、严谨的工作作风、强烈的职业责任感和精湛的教学艺术为学生做出表率，潜移默化地感染学生。三是针对我校青年教师多，热情高，接受新事物、新知识快，但经验不足的特点，学校每周星期日晚上组织教师学习有关业务知识，互相交流教学经验，改革教学方法，要求教师不断探索、创新，充分发挥自己的创造力。?? 　　由于采取种种措施严谨治师，学校一贯保持良好的校风、教风、学风，赢得社会和家长的信任。教师爱岗敬业，乐于奉献，以校为家，从无违法行为。?? 　　2 提高认识，坚持不懈地实施教学工作能力化?? 　　职业教育就是就业教育，为此，我校把培养学生的就业能力作为教学工作的核心来抓。主要做法是：?? 　　2.1 积极进行学校各种改革、实验，创新“四化”的职教办学模式:一是专业建设公司化。采取三种模式：“产教结合”、“校企双赢”和 “工学交替”的教学模式。实现教学与生产过程的“零距离”，形成“产教并举、产教结合、以产养教、以教促产”的良性循环。二是课程设置岗位化。实施“基本理论+基本技能+模块实训”的课程模式，彻底改变原来的“经院式”、“封闭式”、“学科式”的办学思路。三是课堂教学能力化。教学、培训实现功效“五合一”，即实训室、教室合一；学生、学徒合一；教师、师傅合一；作品、产品合一；育人、创业合一。四是学生考核实行行业标准化。以行业的用工标准，考证标准和技术标准来考核学生，检验教学。收到很好的效果。?? 　　2.2 深化课程体系和课程内容改革:我校重视课程体系和课程内容改革：一是课程设置模块化。根据专业的培养目标，把整个教学计划中的课程设置按不同性质分解成五大模块（文化课模块、专业通修课模块、专业方向课模块、综合实训课模块、选修课模块）。各模块均占一定的课时比例，并制订了各模块的技能训练计划，明确各模块的技能训练项目和考核办法，还制定了各模块的基本技能达标要求，建立了相应的技能等级和考核制度。二是课程内容综合化。根据培养目标的要求，对各类课程特别是专业必修课程进行科学的、合理的、有机的结合，删繁就简，合理归并，强干弱枝，有效地避免学科型课程因过于强调各自的系统性和完整性，而造成的单科教学周期过长，占用课时过多以及课程间的交叉重复，使学生能抓住重点，学以致用，提高学习效率和效果。三是建立“三课制”的教学体系，形成了“必修课――选修课――实训课”相构成的科学的课程体系，实现“单一型”向“复合型”发展。四是按照专门化方向对学生实行分流培养。在第一学段，即前2-3个学期，按专业大类进行招生并组织教学，后3-4个学期，则根据学生意愿和条件以及就业需要等，选择专门化方向，实行分流培养，尽量使毕业生能“产销对路”。五是订单培养，一切以岗位能力为核心，教育内容上注重实用性，教学上少理论、多实践、少单一、多综合。同时，重视创新教育、创业教育和职业道德教育。六是实施目标定向教学法。这种教学法是一种设置教学目标并应用科学的解决问题过程达到目标的教学体系。具体做法是：学校根据各专业就业岗位的技能要求，制订了各专业的技能训练计划，明确了各专业的技能训练项目和考核办法；还制定了各专业的基本技能达标要求，建立了相应的技能等级和考核制度。如电子技术应用专业的基本技能要求有：应用写作、微机操作、线路检修、电视机维修、