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中职计算机教学工作中学生能力培养剖析 　　【摘 要】在互联网盛行的今日，计算机人才是不可缺少的一部分，但因为中职生的素质普遍不高，在中职计算机教学工作中，重点应着重培养学生的能力。而这种能力的培养除了是计算机教学中的增加应用，也是为了能在中职教育中减少只强制灌输知识而不注重素质及能力培养所带来的高分低能的学生的一种方法。 　　【关键词】中职计算机教学 能力培养 　　 　　一、中职计算机培养学生能力的重要性 　　（一）当前中职计算机传统教学方法小析 　　1.传统的讲课方式没有注重学生的自主学习、能力增加、开动思维，实际上只注重了知识内容的灌输。所以，在一定程度上会产生两种极端：一种是接受了这种授课方式的学生，成绩优秀，但缺少最重要的实际能力运用及创造性；二是不接受这种单一的授课方式，连最基本的知识也无法掌握，更无法完成自身能力的提高。 　　2.如今的互联网时代，对计算机专业要求的最基本要求便是动手的能力，在传统的教学模式中，着重点仍是教师的“教”，而未能考虑到学生的“学”与“用”。很容易出现学生在某一堂课已学会当堂课的内容，但更多的学生仅是记住而非学会。出现当时会，过后忘的现象。 　　（二）当前中职计算机实际能力教学的内容小析 　　1.现有的中职计算机教育中也有对学生实践能力的培养课程，如：上机的实机操作。让每一个学生都有机会接触到计算机，实现动手的能力，将上课的内容转换成实际的演练，增加学生的记忆及知识的掌握。但这样的课程有限，单一且重复，提不起学生的兴趣，所以无法灵活运用到教学课程中。 　　2.开展实验课也是当前当前中职计算机实际能力教学的一部分，即是在实机操作的同时，布置题目让学生在有限的时间内完成，这种教学方法的确可以提高学生的动手能力，但无法达到真正培养学生能力的要求。因为实验课的课程及时间都非常有限，大多学生在完成教师布置的内容时草率应付甚至是抄袭，不能真正运用到所学的知识。 　　（三）当前中职计算考核制度存在问题的分析 　　现有的中职计算考核中存在只看重结果，不注重能力的问题，且考核内容单一，一般只分为笔试、机试。而在考核题目上，多为理论题，学生只要在强制记忆的情况下仍能获得较高的分数，但在实际的能力上却没有更多的提高。忽视了学生的能力的培养，最终只会导致学生在走上工作岗位后，无法得心应手。 　　二、中职计算机培养学生能力的方法探析 　　（一）教学过程教学内容的选择方法 　　1.从教学内容出发，现有教材中的内容多为单一的知识传授，比较枯燥，学生学起来容易产生倦怠感，为了改变这一现状，主要的问题是能将这些知识转变成实际操作的内容来进行。适当地运用“示例演练”法，结合书本知识，调动起学生兴趣，将内容与实际能力有机结合，产生事半功倍的效果。抛弃单一的理论知识，选择能实现学生动手能力的问题来进行讲解分析。例：学习Excel电子表格的运用，前期的教学多是理论性的知识，内容繁琐且重复。这时教师可以使用多媒体教学，直接打开Excel电子表格操作演练给学生看，每一步的操作都让学生与教师统一步伐，达到“学、看”相关相联。 　　2.在培养学生的能力前，应先注重培养学生的兴趣。如果学生对课程没有兴趣会导致学生无法认真去完成该项技能。只有不断地通过刺激学生的学习欲望，才能使其真正掌握这一技术。比如在设计Photo shop实践课时，可以找班上学生的照片来进行照片处理（去青春痘、修红眼），并让学生互相恶搞，将成果照片放入自己的空间给其他学生欣赏评分，从而产生对计算机的乐趣。 　　（二）教学过程中应当完善教学方法 　　1.在进一步的学习中，随着课程难度的增加，单一的学与看已满足不了知识的积累，这时只有再与实际操作相统一，完善教学方法，才能达到学生能力提高的效果。比如Excel电子表格运用中函数的使用，内容复杂且难度大，这时就需要教师去分析这些函数的实际运用在教学的过程中的重要性，能够将复杂的内容转变成简单的知识讲述，结合课堂练习作业，提高学生在复杂性强的知识面前也能以最快的速度在最短的时间内完成，并保证过而不忘，记忆深刻。例：函数“AVERAGE”的运用，首先应先告知“AVERAGE”的英文意思是“平均”，那该条函数引伸意思即为：计算所有参数的算术平均值。参数：number1，number2，...是要计算平均值的1～n个参数。实例：可将以往的学生成绩隐名公布，要求学生自己算出该次成绩的平均分是多少。在实际数据面前，运用所学的知识，以达到“学、看、用”三者有机结合。 　　2.完善实践课程的备课。完善实践课程的备课应该与理论课同时制定，具体情况具体分析，根据现有教材，对教学的进度适当调整。每节实践课都应该与理论课相辅相成，设计该课的要求、内容、重难点。让学生自己总结实践课的所学成果。 　　3.讲解内容的