中职文言文教学初析.docVIP

中职文言文教学初析 　　摘要：中国古代文学博大精深，源远流长，不论是内容还是形式，都充满着神奇的魅力。文言文是语文教学的重要组成部分，是提高学生语文素养，培养热爱中华民族优秀文化情感的一个重要方面。而时下中职文言文教学处境之艰难，许多一线教师都深有体会。学生对文言文学习不感兴趣，甚至认为学了没用。这种现象很值得每一个语文教师警醒并做深入思考与探究。本文着重探讨中职文言文教学的作用以及教学现状，并就如何促进中职文言文教学健康发展提出一些思考和建议。 　　关键词：中职文言文教学 　　一、文言文在中职教学中的作用 　　1提升文化素养，陶冶个人情操 　　文言文传承着中华文明，记录着中华民族的历史，透视了中国传统文化心态和思维方式，这是中华民族的文化瑰宝。学好文言文，如同得到了一把开启中国传统文化宝库的钥匙，它可以帮助学生认识中国文化，懂得中国历史，激发爱国主义情怀，提高传统文化素养。 　　培根说过“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。”中职语文课本里的古诗文：有歌咏山川，热爱大自然；有记述经历，热爱生活；有为国为民，舍生忘死；有阐发哲理，含蓄稳重；有抒怀言志，壮志豪情。它们表达了古人对于真善美理想的执著追求。浸润其中如在花海中徜徉，其色、香、味熏陶着人的心灵，使人的志向、情操得到升华。学习文言文对加强学生的道德修养，树立民族自信心，增强社会责任感，塑造完美人格有重要的引导作用。 　　2促进现代汉语学习，提高写作、口语交际水平 　　首先，文言文学习对学生学习现代汉语也有很大的促进作用。文言文是现代汉语的基础，它们之间是源与流的关系。据统计，现代汉语中的3775个一级字中可以找到1001个古汉语用字。学好文言文可以加强学生对现代汉语基础知识的把握，收到探本溯源之效。 　　其次，这些佳作名篇，语言表达能力极强。学好文言文对中职学生提高文章写作、口语交际水平有很大帮助。古人常说，“腹有诗书气自华”。古典诗文蕴涵有深厚的文化底蕴和情感资源。妙用古诗文可以激活语言表达、彰显文章深度，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。同时，文言文言简意丰，遣词造句考究，思想深刻，辩论艺术出色、结构布局严谨，文中的人物事例、精辟的见解等，都能够丰富中职学生的写作素材，提高学习现代汉语的能力。 　　二、 中职文言文教学的现状 　　既然文言文学习如此重要，为什么中职生普遍不爱学习文言文，还觉得学了无用呢？其实，应在中职文言文教学自身找找原因。中职文言文教学内容与现实生活脱节，教学方法陈旧、课堂气氛沉闷等种种原因使中职文言文教学陷入“教师难教，学生难学”的两难境地。 　　1教学目的与教学内容的偏差 　　俗话说，“语文即生活”，但是，现今中职文言文教学越来越远离生活。“理解词句，梳理内容”几乎成为课堂教学的全部。文言文教学过于注重语法教学而忽略了文字美的赏读；过于注重条分缕析而忽视了内容美的领悟；过于注重固定化的授予而淡化了形象美的感动。中职文言文教学还停留在“翻译即可”的层面上。教学内容的枯燥、实用性差也增加了学生的学习难度。不少教师只注重文言文词法和句法的把握，过分追求文言知识的识记，忽略对语言、内容的品味。一篇文情并茂的文章被弄得支离破碎。中职学生难懂难记，自然失去学习兴趣，无法形成规律性的认知，更达不到知识的迁移。 　　教学目的与教学内容的偏差使文言文教学弱化应有的功能――让学生从这些千古佳作中领略中国文化的内涵，吸收养分，古为今用。这种现状，不仅严重削弱了教学效果，更对培养学生的语文素养非常不利。 　　2教学方法的失当，教学关系的失衡 　　目前，很多中职语文教师的教学方法还比较单一，有些教师几年甚至几十年一直沿用同一种教学方法。整个教学流程的模式化：介绍文学常识，正音、翻译、总结写作特色，最后练习，整个过程千篇一律，这怎么能激起学生的学习兴趣呢。 　　此外，教学关系的失衡也抑制了学生的学习主动性。许多老师借故中职学生基础差，学生读不懂也讲不出什么名堂，所以只重灌输不重感悟、只要死记硬背不求理解品味。教师主宰整堂课，学生成了听众，甚至思绪游走在课堂之外。整个教学过程中，学生只是被动跟着老师“走”，自我阅读、自我思考、自我感悟的机会一概全无。久而久之，学生也就失去了学习文言文的兴趣和能力。因此，课堂上教师讲得吃力；台下，学生收效甚微。这种没有互动，以师为主的教学模式不仅影响了教学效果，而且严重地束缚了学生思维的发展，遏止了学生综合素质的发展。 　　三、 改变现状的一点思考 　　1正确定位中职文言文教学的目标 　　文言文教学作为中职基础教育的重要内容之一，增强学生的文言文阅读和应用能力，全面提升学生的文化素养，成为中职文言文教学改革的重点，也是解决文言文学习“无用论”的关键。中职文言文教学应结合中职教育的特点，以学生现有知识水平为依