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中职学校思想教育工作常见问题及建议措施剖析 　　摘要：由于思想教育工作的辐射面广，涉及内容多，以致在相关工作开展期间，经常出现各种弊端性问题。为此，文章将在分析中职学校思想教育工作常见问题的基础上，针对问题提出相应的建议措施，以提高思想教育的工作水平。 　　关键词：中职学校思想教育工作问题 　　一、中职学校思想教育工作常见问题 　　中职学校思想教育工作的开展，教育形式、实践教育频率、整体层次存在一定的问题，具体内容如下： 　　（一）教育形式问题 　　中职学校思想教育教育偏重于理论知识学习，忽略了实践能力的提高，学校思想教育教育工作，由于受到教学设备和师资力量等的限制，因此只能选择单一的知识灌输模式，但由于大部分学生自身基础条件比较差，不能够完全了解理论知识的内容，再加上理论和实践的脱节，即便学到了理论知识，也未必能够和实际工作联系起来，这样的教育结果，自然无法为思想教育工作提供有利条件。 　　（二）实践教育频率问题 　　中职学校思想教育工作偏重于理论学习，学生长期在接受学校的理论教育，而对实践工作文化鲜有接触，而如果学校没有经常为他们敲醒“实践思想”的响钟，在实际的工作状态下，将会因为不了解实际工作文化而在工作中举步维艰，低频率的思想实践教育工作，是学校教育工作者极不负责任的管理行为，需要进一步的纠正和改进。 　　（三）整体层次问题 　　中职学校致力于思想教育实践工作，需要大范围引入工作实践文化，而学生习惯于思想教育的理论教学，对于应用工作实践文化后的思想教育工作，并没有一个适应和磨合的过程，因此对于思想教育与实践工作文化的应用要求可以说是一知半解，甚至完全不了解，融合工作实践文化的思想教育工作可谓任重而道远。以上的情况说明了目前中职学校思想教育与工作实践文化结合的整体层次比较低，需要对学生整体进行“扫盲”，以找到提高工作实践文化在思想教育中应用水平的良策。 　　二、中职学校思想教育工作问题的解决措施 　　针对中职学校思想教育工作存在的问题，在此提出了以下几方面的问题解决措施： 　　（一）创新教育形式 　　中职学校思想教育形式的创新，需要从观念文化教育、管理与法制教育、行为教育、物态文化教育等模式出发，然后从管理学的角度，采用多种教育手段，为思想教育工作计划提供执行的依据。 　　（1）实施思想教育组织管理手段，对思想教育过程中的计划、组织、领导、控制等职能进行协调，并发挥各种职能的作用，以此形成健全的思想教育管理组织机构，形成完善的思想管理教育系统。 　　（2）实施思想教育制度管理手段，必须强调思想教育制度的规范化、正规化，为了提高制度贯彻的积极性和全面性，要求制定相应的约束制度和激励制度辅助补充。 　　（3）实施思想教育创新管理手段，创新的内容有受教育的对象、教育的技术方法、教育的组织机构等，这些内容将是完善思想教育管理系统的动力。 　　（4）实施思想教育战略管理手段，站在教育全局和长远的角度，对思想教育工作进行总体性规划，以此系统、全面地提高思想教育管理的能力。 　　（二）提高实践教育频率 　　中职学校思想教育实践培训，有必要提高教育的效率，以全面提高教育培训的效果，真正实现教育培训方式的创新。 　　（1）调研分析培训的需求。学校在开展思想教育实践活动之前，需要深入调查研究参加教育单位、人员的类型，以及了解他们的知识结构和技能水平等，在此基础上开展教育工作，就能够体现出思想教育实践培训的具体需求，如果没有掌握实际的情况而盲目的开展教育活动，教育的效果势必事倍功半，甚至事与愿违。 　　（2）策划和制定详细的培训方案。在调研分析培训需求的基础上，在策划和制定方案的时候，必须以学生思想水平的提高作为培训教育的目的，制定针对性较强的培训管理制度和流程，以帮助学校落实好培训计划。关于培训方案的内容，包括需求分析、内容介绍、培训目标、培训对象、培训方法、培训场地、培训设备、培训安排、考核方式等，这些内容都应该在前期的准备工作中，就完全融入到培训方案当中，否则可能会导致培训的成果和效益大打折扣。 　　（3）培训教育过程的质量控制，学校思想教育要采用动态培训的方式，但在培训之前，需要制定相关的管理制度和管理体系作为保障。其中培训管理体系的主要内容包括培训基本制度、培训奖惩制度、培训考核制度、培训激励制度等，与此同时，为了落实好这些基本制度，还需要规范相关的责任制和规范反馈的体系，引导培训工作朝着标准化、制度化、规范化的方向发展。 　　（4）培训教育效果的评估和反馈。学校思想教育培训的评估，旨在检验教育培训的效果，譬如参训者所学到知识、技能的情况，以及将其应用到实际工作的程度。也就是说，培训效果的评估一方面是检验学习的效果，另一方面是总结培训工作，然后以评估结果为依据，适当调整思想教育培训的