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高职生“一体四化三联动”就业的模式探究 　　摘要：就业是民生之本。党的十八大报告提出“推动实现更高质量的就业”，“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”，这也是加快发展现代职业教育、推动高等教育内涵式发展的必然要求。近年来，高职毕业生就业压力与挑战不断增加，怎样建立有效的工作机制、完善就业模式、推动学生实现更高质量的就业成为学生就业工作的重要课题。 　　关键词：高职生；一体四化三联动；就业；模式 　　作者简介：夏爽（1980-），女，辽宁朝阳人，沈阳医学院医学应用技术学院，讲师。（辽宁 沈阳 110034）张凤（1982-），女，辽宁沈阳人，沈阳音乐学院学生工作处，助教。（辽宁 沈阳 110014） 　　基金项目：本文系辽宁省教育科学“十二五”规划大学生思想政治教育专项2011年度立项课题“高职生‘一体四化三联动’就业推进模式探究（项目编号：JGZXS1172）”、2014年沈阳市大学生思想政治教育研究课题立项“大学生就业引导机制研究”（项目编号：SDSZ2014-066）的阶段性研究成果。 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）08-0239-02 　　一、高职生就业现状 　　高等教育从精英化走向大众化的过程中，高等职业教育占了高等教育的“半壁江山”。作为高等教育发展中的一个类型和层次，高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才的使命，在我国推进工业化、城镇化和新农村建设中具有不可替代的作用。①这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力的培养，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。近几年，伴随高校扩招，高职毕业生群体规模也不断扩张，高职生就业问题日益得到社会各界的关注。 　　有关资料显示，2011年全国高职学校数量1276所，占普通高校总数的60%；招生数325万人，占普通高校招生总数的47.7%。由麦可思研究院（MyCOS Institute）独家撰写、社会科学文献出版社正式出版的《2012年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）显示，2011年全国高职院校毕业生329万人，在就业的2011届大学毕业生中仅有47%对自己的就业现状表示满意（本科为50%，高职高专为44%）。在三年后就业的2008届大学毕业生中，仅有35%对就业现状满意（本科为40%，高职高专为31%）。②2012年，全国有1297所高职院校，高校毕业生680万人，其中高职毕业生320万人，半年后的就业率为90.4%，低于当年本科毕业生91.5%的就业率。③ 　　二、影响高职生就业的多种原因 　　1.高职就业教育体制发展相对滞后 　　高职生就业可以带动市场经济的发展，市场经济的发展能够为高职生提供更多更好的就业机会，二者相互促进、相互影响。经济发展得好，高职生的就业问题就更容易解决。但是我国高职就业教育发展相对滞后，目前高职院校的各项机制没能跟上时代发展的步伐，仍停留在旧式教学中，如高职院校的就业培养模式在很大程度上受到传统就业模式教育的束缚，学生的就业能力的培养往往只停留在书本和口头上，动手和实践操作能力匮乏，不能满足用人单位的需要，就业指导专业化不强；就业信息来源过于单一；重招生、轻就业；甚至可以无视就业市场需求，持续扩大招生规模，严重偏离了“以学生发展为主体”的培养宗旨。 　　2.高职毕业生自身职业技能素养不足 　　学生的职业技能素养是指能够运用在校期间所学专业的基本理论和方法，指导工作、开展实践的能力，既包括对专业知识的理解掌握能力，也包括实际动手能力、创新能力等。调查发现，用人单位认为大学毕业生最应具备的能力和素质依次为良好的专业知识与技能、良好的社会适应能力、个人品德与修养、个人发展潜力。高职生的职业技能素养不高，主要反映在知识结构不健全、专业知识不系统、不扎实、综合技能水平不高（尤其是科研能力、创新能力和解决实际问题的能力低）、缺乏一专多能的水平等方面。具体成因是，有些学生在校期间不求上进，对专业知识仅仅停留在一知半解上，在实践操作上也是纸上谈兵，导致学生在在就业过程中遭遇困难和挫折，甚至在用人单位组织的面试环节即被淘汰。 　　三、“一体四化三联动”新型就业模式，促进顺利就业 　　针对当前高职生就业中存在的有关问题，探索设计“一体四化三联动”的就业推进模式，即：以学生为主体，推动就业指导团队专业化、职业技能教育资格化、就业信息发布网络化、职业生涯规划市场化，加强学校、企业、学生三方联动，促进高职生顺利就业。 　　1.确立学生在就业中的主体地位 　　人类社会的发展归根结底是人的发展，人的全面发展归根结底又是人的主体性的发展。弘扬人的主体性、发挥人的主体力量已是现代社会的主旋律。新时期高职毕业生就业指导工作要取得实效，必须转变观念，创新